Vol. 22 Núm. 1 (2016)

Publicado 9 septiembre 2016

Educación Intercultural: relaciones entre mayorías y minorías. Perspectivas y paradigmas

Artículos de Investigación

Noelia Alcaraz Salarirche, Manuel Fernández Navas, Remedios Beltrán Duarte

33

La estandarización de pruebas diagnósticas en Andalucía: ¿evaluación de la competencia lingüística?

https://doi.org/10.15443/tde736

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde736

Luis Ortiz Sandoval

49

Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo, nivel sociocultural y desigualdades de aprendizaje en Paraguay

https://doi.org/10.15443/tde737

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde737

Artículos Teóricos

Tiburcio Moreno Olivos

83

Las pruebas estandarizadas en la escuela contemporánea, ¿llave o cerrojo para la mejora de la educación?

https://doi.org/10.15443/tde738

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde738

M. Gabriela Vázquez Olivera

97

Problemas y limitaciones del uso de pruebas estandarizadas para la evaluación educativa en México.

https://doi.org/10.15443/tde739

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde739

Paul Antonio Torres Fernández

115

Acerca de las pruebas objetivas y la enseñanza desarrolladora

https://doi.org/10.15443/tde740

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde740

Karla María Díaz López, Cecilia Osuna Lever

131

Las evaluaciones estandarizadas del aprendizaje y la mejora de la calidad educativa

https://doi.org/10.15443/tde741

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde741

Lucrecia Rodrigo

147

Entre la formalidad de integrar la evaluación y el desinterés hacia sus datos. El caso de Argentina en las pruebas PISA de la OCDE.

https://doi.org/10.15443/tde742

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde742