Vol. 22 Núm. 1 (2016)

Publicado 9 septiembre 2016

Educación Intercultural: relaciones entre mayorías y minorías. Perspectivas y paradigmas

Artículos de Investigación

Noelia Alcaraz Salarirche, Manuel Fernández Navas, Remedios Beltrán Duarte

33

La estandarización de pruebas diagnósticas en Andalucía: ¿evaluación de la competencia lingüística?

https://doi.org/10.15443/tde736

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde736

Luis Ortiz Sandoval

49

Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo, nivel sociocultural y desigualdades de aprendizaje en Paraguay

https://doi.org/10.15443/tde737

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde737

Artículos Teóricos

Tiburcio Moreno Olivos

83

Las pruebas estandarizadas en la escuela contemporánea, ¿llave o cerrojo para la mejora de la educación?

https://doi.org/10.15443/tde738

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde738

M. Gabriela Vázquez Olivera

97

Problemas y limitaciones del uso de pruebas estandarizadas para la evaluación educativa en México. Problems and limitations of using standardized tests for educational evaluation in Mexico.

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Paul Antonio Torres Fernández

115

Acerca de las pruebas objetivas y la enseñanza desarrolladora. About the objective tests and the developing teaching

https://doi.org/10.15443/tde740

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde740

Karla María Díaz López, Cecilia Osuna Lever

131

Las evaluaciones estandarizadas del aprendizaje y la mejora de la calidad educativa. The standardized assessment learning and the improvement of the educational quality.

https://doi.org/10.15443/tde741

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde741

Lucrecia Rodrigo

147

Entre la formalidad de integrar la evaluación y el desinterés hacia sus datos. El caso de Argentina en las pruebas PISA de la OCDE. Between the formality to integrate the evaluation and the lack of interest about the data. The case of Argentina in the PIS

https://doi.org/10.15443/tde742

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DOI: https://doi.org/10.15443/tde742