Abstract
Taking as a reference the situation of Argentina in the PISA tests of OCDE, we want to inquire about the use and treatment that the educational administration of the country has done with the knowledge generated as a result of this evaluation, either with the elaboration of governmental reports, the start of exercising campaigns, or the promotion of scientific research among others. We believe that to approach this matter will help us to understand —in terms of power relationships— the positions adopted by Argentina within these recent evaluation programs considered as new forms of government of the education at global scale. The article is organized in the following manner. First, we present the main learning results attained by Argentinean students in the different editions of PISA; second we analyze the usage that has been done in the country with the information generated by PISA and finally we state some reflections about the place of Argentina in PISA, which lead us to question the usefulness of the evaluation as a vehicle to improve the performance of the students and schools.
References
Barquín, J., Gallardo, M., Fernández, M., Yus, R., Sepúlveda, M. & Serván, M. (2011). Todos queremos ser Finlandia. Los efectos secundarios de PISA. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 320–
Barroso, J. (2006). A investigação sobre a regulação das políticas públicas de educação em Portugal. A regulação das políticas públicas de educação: espaços, dinâmicas e atores. Lisboa: Educa.
Barroso, J. & Carvalho, L. M. (2008). PISA: un instrument de régulation pour relier des mondes. Revue Française de Pédagogie, (164), 77–80.
Bolívar, A. (2011). The Dissatisfaction of the Losers: PISA Public Discourse in Ibero–American Countries. En: Pereyra, M., Kotthoff, H–G. & Cowen, R. (eds.). PISA under examination: Changing knowledge, changing tests, and changing schools. (pp. 61–74). Rotterdam: Sense Publishers.
Bos, W. & Schwippert, K. (2009). TIMSS, PISA, IGLU y demás: razón y sinrazón de los estudios internacionales de rendimiento escolar. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(2), 1–15.
Carabaña, J. (2015). La inutilidad de PISA para las escuelas. Madrid: Libros de la Catarata.
Carvalho, L. M. (2009). Production of OCDE’s. Programme for International Student Assessment (PISA), Knowledge and Policy Project. Recuperado de http://www.knowandpol.eu.
Dale, R. (2007). Los efectos de la globalización en la política nacional: un análisis de los mecanismos. En: Bonal, X., Tarabini, A. & Verger, A. (comps.). Globalización y educación. Textos fundamentales. (pp. 87–114). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa. (2013). PISA en la ciudad: resultados y desafíos. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Recuperado de http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2004). PISA. Informe Nacional de la República Argentina. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2008).
PISA 2006. Informe Nacional de la República Argentina. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2011). PISA 2009. Informe Nacional de la República Argentina. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2012a). PISA. Matemática. Programa de capacitación y sensibilización. Módulo 1 y 2. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2012b). PISA. Lengua. Programa de capacitación y sensibilización. Módulo 1 y 2. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2012c). PISA. Ciencias. Programa de capacitación y sensibilización. Módulo 1 y 2. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2012d). Programa de sensibilización y capacitación. Estudio PISA 2012. Actividad de Simulación. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2012e). Programa de sensibilización y capacitación. Estudio PISA 2012. Actividad de Simulación. Claves de corrección. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2015a). Programa de sensibilización y capacitación. PISA 2015. Módulo 1. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2015b). Programa de sensibilización y capacitación. PISA 2015. Módulo 2. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2015c). Programa de sensibilización y capacitación. PISA 2015. Módulo 3. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. (2015d). Programa de sensibilización y capacitación. PISA 2015. Módulo 4. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Ferrer, F., Ferrer, G. & Massot, M. (2006). Percepciones y opiniones de la comunidad educativa sobre los resultados del proyecto PISA. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa/ Ministerio de Educación y Ciencia.
Figazzolo, L. (2009). Testing, ranking, reforming: impact of Pisa 2006 on the Education Policy Debate. Brussels: Education International.
Ganimian, A. (2013). No logramos mejorar. Informe sobre el desempeño de Argentina en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2012. Buenos Aires: Proyecto Educar 2050.
Grek, S. (2009). Governing by numbers: The PISA effect in Europe. Journal of Education Policy, 24(1), 23–37.
Jakobi, A. & Martens, K. (2007). La influencia de la OCDE en la política educativa nacional. En Bonal, X., Tarabini–Castellani, A. & Verger, A. (comps.). Globalización y educación. Textos fundamentales. (pp. 233–253). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Kotthoff, H–G. & Pereyra, M. A. (2009). La experiencia del PISA en Alemania: Recepción, reformas recientes y reflexiones sobre un sistema educativo en cambio. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(2), 12–24.
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. (2013). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Análisis Curricular. Santiago de Chile: OREALC.
Leibfried, S. & Martens K. (2009). PISA: Internacionalización de la política educativa o ¿cómo se llega de la política nacional a la OCDE? Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(2), 1–11.
Luzón, A. & Torres, M. (2013a). La presencia de PISA en la literatura científica y su tratamiento en la prensa diaria internacional. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17(2), 193–224.
Luzón, A. & Torres, M. (2013b). Apuntes sobre la internacionalización y la globalización en educación. De la internacionalización de los modelos educativos a un nuevo modelo de gobernanza. Journal of Supranational Policies of Education, (1), 53–66.
Massot, M., Ferrer, G. & Ferrer, F. (2006). El estudio PISA y la comunidad educativa. Percepciones y opiniones sobre el proyecto PISA 2000 en España. Revista de Educación, (número extraordinario), 381–398.
Mundy, K. (2007). El multilateralismo educativo y el (des)orden mundial. En: Bonal, X., Tarabini–Castellani, A. & Verger, A. (comps.). Globalización y educación. Textos fundamentales. (pp. 117–161). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2002). Conocimientos y aptitudes para la vida. Primeros resultados del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) 2000 de la OCDE. México D. F.: Santillana.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2007). PISA 2006: aptitudes para las ciencias hacia el mundo del mañana. Perfiles Educativos, 29(118), 99–105.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2008). El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve. París: OCDE. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/58/51/39730818.pdf.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2013). PISA 2012 Results, What Students Know and Can Do: Student Performance in Mathematics, Reading and Science. Paris: OCDE.
Pongratz, L. (2013). La reforma educativa como estrategia gubernamental. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17(2), 141–152.
Popkewitz, Th. (2013). PISA: números, estandarización de la conducta y la alquimia de las materias escolares. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17(2), 47–64.
Ravela, P. (2006a). Los resultados de las evaluaciones educativas en la prensa. En: Arregui, P. (ed.). Sobre estándares y evaluaciones en América Latina. (pp. 295–384). Santiago de Chile: PREAL.
Ravela, P. (2006b). ¿Por qué los rankings son modos inapropiados de valorar la calidad de las escuelas? Para comprender las evaluaciones Educativas. Santiago de Chile: PREAL.
Ravela, P. (2011). ¿Qué hacer con los resultados de PISA en América Latina? Santiago de Chile: PREAL.
Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA: lecciones aprendidas de la educación en siete países 2000–2015. Buenos Aires: Fundación CIPPEC.
Rodrigo, L. (2010). El rendimiento escolar de los estudiantes argentinos en PISA 2006. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 1(1), 33–44.
Rodrigo, L. (2013). El bajo rendimiento escolar de los estudiantes argentinos en el programa PISA. Un análisis de los factores explicativos en perspectiva internacional. (Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid). Recuperado de http://
eprints.sim.ucm.es/22760/1/T32153.pdf.
Rodrigo, L. (2015). El uso público del programa PISA en Argentina. Entre los medios de comunicación y la administración educativa. En Monarca, H. (coord.) Evaluaciones externas. Mecanismos para la configuración de representaciones y prácticas en educación. (pp. 129–152). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Urteaga, E. (2010). El debate en torno a las encuestas PISA en Francia. Teoría de la educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(3), 389–405.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2016 Temas de Educación