Abstract
This article presents a qualitative–interpretative analysis of the pedagogical experiences of a set of teachers of primary schools and student teachers that participated in a Project of continuous education «Interculturality and school», developed between April to July, 2014 in the district of Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Such activity was proposed to rebuild, produce, promote, and put to debate pedagogical knowledge about educational experiences implemented by teachers, attempting to develop, collectively a knowledge around foreigners and cultural diversity.
We started by recognizing the knowledge built along each teacher trajectory, recalling his emotional memory, as an exercise of respectful cohabitation with the alterity.
The work was focused in the individual and collective elaboration of pedagogical stories around interculturality, in educational contexts, with the purpose of showing the most frequent meanings attributed to the concept of «foreigner» which were later grouped inoperative analytical categories.
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