Abstract
The present study pretends to describe, based on discursive sources, the meanings around the directive role from the gender approach point of view that is constructed by the
headmistresses of public schools. For this purpose, interviews in depth were applied to three headmistresses of elementary and high municipal schools, as an exploratory stage of a mayor work for doctoral thesis. Taking as a basis the postulates of Pierre Bordieu and Carol Gilligan it is clear a differential appraisal of the directive role exercised by women, showing a feminine trace characterized by the ethics of the care for the others, and the
strategies of resistance in front of the masculine model of school management. The difficulties are also expressed in the difficulties to validate themselves professionally in their
position, as well as to make compatible the family role, the job, and directive one. In the light of the results, the reflection opens to the need to implement structural changes in the educational policy which points to diminish the gender inequity, which shows in the masculine structure of the school management incorporating characteristics belonging to the feminine experience, as the ones described in the relational leadership.
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