Abstract
The new Pedagogical Standards published by the Ministry of Education of Chile (2012) point out what is expected of the initial formation of teachers in the form of a set of generic competences of the teaching endeavor. But, at the same time, they imply behaviors founded in emotional competences not approached, up to now, by the formal education.
In this context, there appears the need of the formation centers to incorporate to the curriculum learning experiences oriented to the development of the human, emotional, and spiritual dimensions, so that, the future teachers would be adequately prepared to overcome the challenge of contributing effectively to the integral formation of the
References
CEAAL (2013). A paso lento... Análisis de los avances del complimiento de la CONFINTEA VI. Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe. Lima: CEAAL.
INFANTE, M. y LETELIER, M. (2013). Ausencia y vigencia de la educación de personas jóvenes y adultas en el debate sobre política educativa. Santiago de Chile: OREAL/UNESCO.
MINEDUC (2012). Construyendo un perfil del docente de educación para personas jóvenes y adultas. Documento de la Coordinación Nacional de Normalización de Estudios. Santiago de Chile: MINEDUC.
PICÓN, C. (coord.) (2013). Hacia una EPJA transformadora en América Latina y el Caribe. Pátzcuaro, Michoacán: CREFAL.
UNESCO (2010). Informe Mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos. Hamburgo: Instituto para la Educación a lo Largo de Toda la Vida
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2013 Marcela Adaros Rojas