Abstract
This article shares the results of a Practicum Seminar of a Seminar of Practicum of students getting a degree of teacher from Universidad Jaume I (Castellón de la Plana, Comunidad Valenciana‒España), from the analysis of dialogical diaries, prepared by the students for each session of the Seminar. There have been 20 hours of Seminar, with 22 students developing their Practicum in four different educational centers, all of them in different contexts.
The aim of the Seminar was to address the educational context from equity and inclusion and it was developed from the educational actions, which have demonstrated its effectivity,
in the transformation of concrete educational situations in contexts, of educational inequality. All its content was based on scientific evidences, which look to overcome the school failure and to improve the educational coexistence.
The background information collected has shown that the Practicum Seminar may become a tool of dialogical transformation in the initial teacher training.
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