Abstract
This work is based on the study of elements poured in dialog instances generated by the different actors, who develop, in Uruguay, tasks linked to the education of persons deprived of liberty (PDL) or with alternative measures to depriving of liberty.
The already mentioned instances were backed by the Program of Justice and Inclusion, organized together with the Coordination of Education and Culture (CEC), the Institute National Rehabilitation (INR),the National Institute of Social Adolescent Inclusion (NISAI).
The development of these initiatives of dialog was organized with two differentiated groups —adults and adolescents— as a way of ensuring a specific approach in each of them. Starting from the voices collected in these groups we propose a reflection on the relationship between the institutional education and the new policies of educational inclusion, understanding that the debate about education for persons deprived of liberty is included in this line of discussion and construction.
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