Abstract
The present article deepens on the meaning and the sense that acquires the configuration of the prescribed curriculum in postmodern and globalized times. Starting from the concept of event in Husserl a phenomenological and hermeneutical research is developed which leads to the recognition to the present registers of the significant «necessity» in multiplicity of representations, reforms, policies, present educational declarations and
recommendations ,with the purpose of restructuring of that signifier in the present curriculum in the educational endeavor of the school.
We search in this way to distinguish the conditions of signi-ficance in which teachers are involved and exposed toa curriculum focused on prescribed needs according to Durkheim educational approaches.
The conclusions tend to point out integration as a sufficient concept, to indicate the immeasurable task that education has at present times, besides of evidencing that the need
to know of teachers and the prescribed curriculum lack harmony.
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