Abstract
This article considers pedagogy as a theoretical—practical discipline in constant construction, contextualized and situated in a determined historical time, whose privileged object of reflexion is education and what it implies as a social practice of political nature. We bet for a pedagogy that goes beyond the formal scenarios of education and approaches the popular communities to its protagonists and the richness of its narratives, wiich not have alEVays been considered ancFeven more they have been silenced.
This article accounts an educational research starting with the narration developed by a group of women according to their own experience as well as their relationship with others (children, family, neighborhood, community) in a game of subjectivity as an innovating way of building up knowledge and to generate possible transformations of their own reality according to the potential of the narratives to favor the emancipation as a critical conscience of these
women.
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