Resumen
Este artículo propone una lectura integradora y reflexiva de una línea de investigación desarrollada por la autora a lo largo de casi una década, centrada en el desarrollo profesional y la identidad docente en contextos atravesados por políticas neoliberales. A partir de la relectura y meta–interpretación de 15 estudios cualitativos realizados entre 2016 y 2025 en Chile y España, el trabajo reconstruye cómo la profesión docente se configura en una tensión permanente entre lógicas de estandarización, control y tecnificación, y las formas en que el profesorado vive, resiste y resignifica su quehacer.
Los hallazgos muestran trayectorias marcadas por el desgaste y la pérdida de autonomía, pero también por narrativas éticas, colectivas y situadas que sostienen la docencia como oficio con sentido social.
El artículo enuncia dimensiones estructurales, subjetivas y colectivas, e incorpora una reflexión personal sobre la evolución de la mirada investigativa de la autora, abriendo preguntas futuras para una investigación crítica y situada de la profesión docente.
Citas
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