Proceso de transformación de la escuela: algunas consideraciones para su dirección
DOI:
https://doi.org/10.15433/ted.v23i1.1001Palabras clave:
gerencia del cambio, institución educativa, modelo para la trasformación educativa, competencias gerencialesResumen
Este breve trabajo se inserta en una línea de investigación mayor del autor, inscrita en el paradigma cualitativo–interpretativo, ya que busca generar conocimientos sobre el estado del arte de los procesos de gestión de cambio que se desarrollan en las instituciones escolares como comunidades de enseñanza y aprendizaje, con miras a analizar algunos elementos fundamentales que orienten el desarrollo de su dirección con el propósito de contribuir a su mejoramiento e innovación. En tal sentido su propósito fue examinar la posibilidad de adaptar conceptos gerenciales que contribuyan al mejoramiento de los procesos de dirección de la docencia y la administración de centros educativos, es decir, el servicio educativo; así como determinar el conjunto de competencias gerenciales fundamentales para posibilitar su proceso de transformación, bajo el liderazgo de sus gerentes educativos para hacer de la escuela, conjuntamente con los diferentes actores de la comunidad educativa, una comunidad de práctica dedicada a la enseñanza y el aprendizaje continuo.
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