Abstract
The objective of present work is the apophatic pedagogy and the transmodern turn.
Methodologically it is a reflection, inspired in the critical tradition of the School of Frankfort, in which the negative dialectic is recovered, which allows us to epistemologically substantiate this crossing. In this sense, it provides us with discident subjectivities form the epistemologies of the South and the theories of deceleration of Zavalloni (2008). It is concluded that the model of pedagogical apophatic that we propose, allows us to develop abilities and
mental maps, not as roadmap, but as initial orientations of deconstruction to decelerate and deprogram the exacerbated competitiveness re–pedagogizing everyday life, discourage consumerism and overcome patriarchal anthropocentrism. It is one–step of the geopolitical
criticism to the epistemological reconstruction from the South.
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