Abstract
The conceptions of Rüsen connected to the Didactics of History are present fundamentally in two matrixes: the Matrix Didactics of History and Matrix of the Historical
thought. From these matrixes, we present an experience developed in a course of continuous formation of teachers of History in the public education system, in Curitiva,
Brazil.
During the development of this work, we set debates and exploration studies, supported on the research principles of collaborative research, included in the matrix of the «Historical Class». Topics such as tensions, between historical and school culture, the inclusion of controversial themes in the Brazilian history, the place and meaning of the memory and heritage.
In this manner, the possibilities of using the matrix of
the historical class are analyzed to learn from a reconstructive perspective of history, the same as its contributions to the overcoming the relationship between theory and practice in the formation of teachers
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