Abstract
This article seeks to ratify the necessary linkage of complementarity present between General Didactics and specific didactics. To support this argument we have to resource to different analysis planes.
Firstly, we resource to Didactica Magna of Juan Amos Comenio, a classical text in which it is addressed the specificity of objects and the scopes of teaching, in
the framework of a general pedagogical project. In the second place, we retake evidences of complementarity through some research lines and the ways in which historically, didactics has built its own knowledge. Thirdly, we describe a teaching experience whose organizational criteria was the principle of complementarity among different didactics.
Finally, we use a set of affirmations stated from the perspective of the complex thinking, because we
believe that this paradigm in construction provides unavoidable elements to understand the variety of the teaching practices.
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