Abstract
College students are recognized because they present notorious difficulties when conceptualizing subjects belonging to experimental sciences. About this point, we must outstand that these concepts are essential for the cognitive development, for this reason they must
conform in the center of specific didactic of these sciences. In view of this, our objective is to generate a theoretical model of action and interaction oriented to handling the scientific conceptualization in college classroom.
The research trajectory, of qualitative focus and
documentary type, led us to the suggestion of a new substantive theory, to the certification of the proposed strategy and the identification of the supporting elements of the theoretical model, oriented to the generation of it. Such theoretical model supported the planning application and analysis in the treatment a variety of situations leading to the scientific conceptualization in college students, by means of actions and interactions feasible and
potentially meaningful.
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