Resumen
Luego de un largo período de confinamiento a causa de la pandemia por COVID–19, las escuelas de nivel básico se encontraron con una serie de desafíos para retomar el ritmo de las actividades educativas. Uno de estos retos consistió, precisamente, en mantener la viabilidad de la educación, como parte de un trayecto de vida, en medio de un ambiente caracterizado por el temor, la fragilidad y la incertidumbre. En este marco, el presente artículo tiene como propósito principal analizar el carácter de la gestión del saber docente, para manejar el regreso a las clases presenciales, a partir de un estudio de caso en la Ciudad de México.
Con base en un acercamiento cualitativo, en el que se aplicaron entrevistas, a un conjunto de directivos de escuelas de enseñanza primaria, se encontró que la emergencia sanitaria fue una oportunidad para alentar otras rutas de proximidad, en la práctica educativa, con base en una articulación entre un saber social y un saber escolar.
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