La perspectiva multicultural en los currículos brasileños: viejos dilemas y nuevos desafío
DOI:
https://doi.org/10.15433/ted.v24i2.1781Palabras clave:
Enseñanza de la historia, multiculturalismo, currículos, profesoradoResumen
El texto se enfoca en el estudio de los currículos para la enseñanza de la Historia en la escuela primaria. Las preguntas que se formulan son: ¿cómo los currículos, históricamente creados en Brasil, tratan la interrogante multicultural?, ¿cómo enseñar Historia, desde una perspectiva multicultural, en el contexto de una sociedad marcada por la inequidad en las relaciones etno‒raciales?, ¿cómo son los currículos capaces de contribuir a la educación de ciudadanos que respetan y valoran la diversidad cultural, las diferencias de género, de religión y etnicidad?
El análisis aborda los dilemas y desafíos que enfrentan los profesores al enseñar Historia como una asignatura escolar que tiene un rol en la construcción de una sociedad democrática y pluralista, que permite el diálogo entre las culturas y la educación cívica de estudiantes de diferentes esferas sociales, tanto etno‒raciales como religiosas.
La investigación muestra el impacto de la implementación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en el contexto político que se configura en Brasil en el año 2018.
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