Experiencias de éxito escolar improbable de jóvenes de clases populares en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.15433/ted.v23i2.1007Palabras clave:
éxito escolar, educación superior, jóvenes de clases popularesResumen
El estudio analiza el fenómeno de éxito escolar «improbable» o «atípico» en la Educación Superior: se trata de casos de jóvenes estudiantes oriundos de sectores populares y egresados de escuelas públicas que asisten a cursos superiores de alto prestigio social en la Universidad Federal de Paraíba (UFPB), localizada en la región Nordeste de Brasil. Describe las nociones de éxito y de fracaso escolar y problematiza experiencias de estudiantes, en sus trayectorias educativas, a partir de sus relatos y de las estrategias de superación de las dificultades hacia el éxito académico, planteado por la Sociología de lo Improbable.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Alheit, P. & Dausien, B. (2007). Sobre educación, formación, biograficidad y género. Valencia: Denes/CREC/Sendas y Travesías del Pensamiento.
Alheit P. & Dausien, B. (2015). La «biografía» en las ciencias sociales. Notas sobre los problemas históricos y actuales de una perspectiva de investigación. En F. Hernández & A. Villar (eds.). Educación y biografías. Perspectivas pedagógicas y sociológicas actuales. (pp. 9−32). Barcelona: Editorial UOC.
Becker, H. S. (2009). Falando da Sociedade. Ensaios sobre las diferentes maneiras de representar o social. Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar Edito.
Beltrán, J. (2013). Ser para aprender: los beneficios sociales de la educación a lo largo de la vida. En XIII Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores. Nuevos tiempos, nuevos retos para los Programas Universitarios para Mayores. (pp. 110−123). Valencia: Servei d’Extensió Universitària Universitat de València.
Benedito, A. (2015). La historicidad del objeto de conocimiento sociológico como principio de investigación de las relaciones entre educación y cambio social. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València.
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus.
Bourdieu, P. (1998). Escritos de Educação. Petrópolis, RJ: Vozes.
Bourdieu, P. & Passeron, J.−C. (1979). A Reprodução. Elementos para uma teoria do sistema de Ensino. Rio de Janeiro, RJ: Livraria Francisco Alves.
Castelo Branco, U. N. & Jezine, E. (2013). Expansão da (na) UFPB: avaliando o REUNI (2008 a 2012).
Temas em Educação, 22(2), 60–82.
Castelo Branco, U. N., Jezine, E. & Nakamura, P. H. (2016). Alguns indicadores de permanência/abandono na educação superior: elementos para o debate. Em V. L. J. Chaves, O. C. Maués & S. M. Hage (orgs.). Expansão privado−mercantil da educação superior no Brasil. (pp. 259−286). Campinas, SP: Mercado das Letras.
Charlot, B. (2000). Da relação com o saber. Elementos para uma teoria. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul.
Charlot, B. (2007). Formas do aprender e «conexão de saberes»: os significados da noção de conexão quando se trata de saberes. Em V. A. Silva (org.). Conexão de saberes. Um desafio, uma aventura, uma promessa. (pp. 39−55). São Cristóvão, SE: Editora Universidade Federal de Sergipe.
Charlot, B. (2008). Educação, trabalho: problemáticas contemporâneas que convergem. Em I. Nozaki (org.). Educação e trabalho. Trabalhar, aprender, saber. (pp. 77−92). Campinas, SP: mercado de Letras/Cuiabá, MT: Editora da UFMT.
Costa, A., Lopes, J. T. Caetano, A. & Rodigues, E. A. (2014). Um modelo teórico y metodológico: análise do sucesso, insucesso e abandono no ensino superior. Em A. Costa, J. T. Lopes & A. Caetano (orgs.). Percursos de estudantes no Ensino Superior. Fatores e processos de sucesso e insucesso. (5−32). Lisboa: Mundos Sociais.
Coulon, A. (2012). O sucesso estudantil e sua avaliação: que política universitária é possível. Em G. G. Santos & S. M. Sampaio (orgs.). Observatório da vida estudantil. Estudos sobre la vida e a cultura universitária. (pp. 19−30). Salvador, BA: Edufba.
Honorato, G. S. (2011). A Permanência de estudantes de origem popular no Ensino Superior: o caso dos alunos beneficiários do prouni. REHUTEC. Revista de Humanidades, tecnologia e Cultura, 1(1), 161−186. Recuperado de http://www.fatecbauru.edu.br/ojs/index.php/rehutec/article/viewFile/10/9
Ibáñez, J. (2015). Perspectiva de la investigación social: el diseño en las tres perspectivas. En M. García Ferrando, J. Ibáñez & F. Alvira (eds.). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. (pp. 49−83). Madrid: Alianza.
Jezine, E. Farias, M. & Felinto, J. F. (maio, 2015). Programas acadêmicos de Pesquisa na UFPB no contexto da Expansão e Permanência. Apresentado em Anais do XXIII Seminário Nacional universitas/Br. Políticas de Educação Superior no Brasil: a expansão privado−mercantil em questão. Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Educação.
Lahire, B. (1997). Sucesso escolar nos meios populares. As razões do improvável. São Paulo, SP
: Atica.
Lei 12.711, de 29 de agosto de 2012, Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Diário Oficial da União, Seção 1. Brasília, 30de agosto de 2012, pp. 1−2.
Ministério da Educação. (2010). Resumo Técnico Censo da Educação Superior de 2009. Brasília, DF: Mec−Inep. Recuperado de http://download.inep.gov.br/down-load/ superior/censo/2009/resumo_tecnico_2009.pdf
Nogueira, C. M. & Nogueira, M. A. (2002). A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação & Sociedade, 23(78), 15−35. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/es/v23n78/a03v2378.pdf
SolerPenadés, V. (2014). Deconstruyendo y reconstruyendo el éxito y el fracaso escolar en educación secundaria obligatoria. Aportaciones teóricas y análisis de discursos de expertos, profesorado, alumnado y familias de la Comunitat Valenciana. (Tesis doctoral). Departamento de Sociología y Antropología Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Valencia. Recuperada de file:///C:/Users/User/Downloads/V%C3%ADctor%20Soler%20Tesis.pdf
Thomson, P. (2013). Trazendo Bourdieu para as políticas de aumento da participação no ensino superior; uma análise de caso do Reino Unido. Em M. Apple, S. Ball & L. Gandin orgs.). Sociologia da Educação. Análise Internacional. (pp. 347−350). Porto Alegre, RS: Penso.
Universidade Federal da Paraíba. (2014). Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPB. 2014/2018. UFPB. João Pessoa, PB: UFBP. Recuperado de http://www.ufpb.br/sites/default/files/pdfs/PDI%20UFPB%202014-2018_Final3%20-27.05.pdf
Universidade Federal da Paraíba & Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico y Tecnológico. (2014). Normas para o Processo Seletivo 2014/2015. João Pessoa, PB: UFBP. Recuperado de https://ccaufpb.files.wordpress.com/2014/04/ normas_do_processo_seletivo_ic_2014-2015.pdf
Xypas, C. (2017). Condições sociológicas do êxito escolar de alunos de origem popular. Crítica Educativa, 3(1), 5−18. Recuperado de file:///C:/Users/User/Downloads/ 214-1261-1-PB.pdf
Zago, N. (2006). Do acesso a permanência no ensino superior: percursos de estudantes universitários de camadas populares. Revista Brasileira de Educação, 11(32), 226−237. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a03v11n32.pdf
Alheit P. & Dausien, B. (2015). La «biografía» en las ciencias sociales. Notas sobre los problemas históricos y actuales de una perspectiva de investigación. En F. Hernández & A. Villar (eds.). Educación y biografías. Perspectivas pedagógicas y sociológicas actuales. (pp. 9−32). Barcelona: Editorial UOC.
Becker, H. S. (2009). Falando da Sociedade. Ensaios sobre las diferentes maneiras de representar o social. Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar Edito.
Beltrán, J. (2013). Ser para aprender: los beneficios sociales de la educación a lo largo de la vida. En XIII Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores. Nuevos tiempos, nuevos retos para los Programas Universitarios para Mayores. (pp. 110−123). Valencia: Servei d’Extensió Universitària Universitat de València.
Benedito, A. (2015). La historicidad del objeto de conocimiento sociológico como principio de investigación de las relaciones entre educación y cambio social. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València.
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus.
Bourdieu, P. (1998). Escritos de Educação. Petrópolis, RJ: Vozes.
Bourdieu, P. & Passeron, J.−C. (1979). A Reprodução. Elementos para uma teoria do sistema de Ensino. Rio de Janeiro, RJ: Livraria Francisco Alves.
Castelo Branco, U. N. & Jezine, E. (2013). Expansão da (na) UFPB: avaliando o REUNI (2008 a 2012).
Temas em Educação, 22(2), 60–82.
Castelo Branco, U. N., Jezine, E. & Nakamura, P. H. (2016). Alguns indicadores de permanência/abandono na educação superior: elementos para o debate. Em V. L. J. Chaves, O. C. Maués & S. M. Hage (orgs.). Expansão privado−mercantil da educação superior no Brasil. (pp. 259−286). Campinas, SP: Mercado das Letras.
Charlot, B. (2000). Da relação com o saber. Elementos para uma teoria. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul.
Charlot, B. (2007). Formas do aprender e «conexão de saberes»: os significados da noção de conexão quando se trata de saberes. Em V. A. Silva (org.). Conexão de saberes. Um desafio, uma aventura, uma promessa. (pp. 39−55). São Cristóvão, SE: Editora Universidade Federal de Sergipe.
Charlot, B. (2008). Educação, trabalho: problemáticas contemporâneas que convergem. Em I. Nozaki (org.). Educação e trabalho. Trabalhar, aprender, saber. (pp. 77−92). Campinas, SP: mercado de Letras/Cuiabá, MT: Editora da UFMT.
Costa, A., Lopes, J. T. Caetano, A. & Rodigues, E. A. (2014). Um modelo teórico y metodológico: análise do sucesso, insucesso e abandono no ensino superior. Em A. Costa, J. T. Lopes & A. Caetano (orgs.). Percursos de estudantes no Ensino Superior. Fatores e processos de sucesso e insucesso. (5−32). Lisboa: Mundos Sociais.
Coulon, A. (2012). O sucesso estudantil e sua avaliação: que política universitária é possível. Em G. G. Santos & S. M. Sampaio (orgs.). Observatório da vida estudantil. Estudos sobre la vida e a cultura universitária. (pp. 19−30). Salvador, BA: Edufba.
Honorato, G. S. (2011). A Permanência de estudantes de origem popular no Ensino Superior: o caso dos alunos beneficiários do prouni. REHUTEC. Revista de Humanidades, tecnologia e Cultura, 1(1), 161−186. Recuperado de http://www.fatecbauru.edu.br/ojs/index.php/rehutec/article/viewFile/10/9
Ibáñez, J. (2015). Perspectiva de la investigación social: el diseño en las tres perspectivas. En M. García Ferrando, J. Ibáñez & F. Alvira (eds.). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. (pp. 49−83). Madrid: Alianza.
Jezine, E. Farias, M. & Felinto, J. F. (maio, 2015). Programas acadêmicos de Pesquisa na UFPB no contexto da Expansão e Permanência. Apresentado em Anais do XXIII Seminário Nacional universitas/Br. Políticas de Educação Superior no Brasil: a expansão privado−mercantil em questão. Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Educação.
Lahire, B. (1997). Sucesso escolar nos meios populares. As razões do improvável. São Paulo, SP
: Atica.
Lei 12.711, de 29 de agosto de 2012, Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Diário Oficial da União, Seção 1. Brasília, 30de agosto de 2012, pp. 1−2.
Ministério da Educação. (2010). Resumo Técnico Censo da Educação Superior de 2009. Brasília, DF: Mec−Inep. Recuperado de http://download.inep.gov.br/down-load/ superior/censo/2009/resumo_tecnico_2009.pdf
Nogueira, C. M. & Nogueira, M. A. (2002). A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação & Sociedade, 23(78), 15−35. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/es/v23n78/a03v2378.pdf
SolerPenadés, V. (2014). Deconstruyendo y reconstruyendo el éxito y el fracaso escolar en educación secundaria obligatoria. Aportaciones teóricas y análisis de discursos de expertos, profesorado, alumnado y familias de la Comunitat Valenciana. (Tesis doctoral). Departamento de Sociología y Antropología Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Valencia. Recuperada de file:///C:/Users/User/Downloads/V%C3%ADctor%20Soler%20Tesis.pdf
Thomson, P. (2013). Trazendo Bourdieu para as políticas de aumento da participação no ensino superior; uma análise de caso do Reino Unido. Em M. Apple, S. Ball & L. Gandin orgs.). Sociologia da Educação. Análise Internacional. (pp. 347−350). Porto Alegre, RS: Penso.
Universidade Federal da Paraíba. (2014). Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPB. 2014/2018. UFPB. João Pessoa, PB: UFBP. Recuperado de http://www.ufpb.br/sites/default/files/pdfs/PDI%20UFPB%202014-2018_Final3%20-27.05.pdf
Universidade Federal da Paraíba & Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico y Tecnológico. (2014). Normas para o Processo Seletivo 2014/2015. João Pessoa, PB: UFBP. Recuperado de https://ccaufpb.files.wordpress.com/2014/04/ normas_do_processo_seletivo_ic_2014-2015.pdf
Xypas, C. (2017). Condições sociológicas do êxito escolar de alunos de origem popular. Crítica Educativa, 3(1), 5−18. Recuperado de file:///C:/Users/User/Downloads/ 214-1261-1-PB.pdf
Zago, N. (2006). Do acesso a permanência no ensino superior: percursos de estudantes universitários de camadas populares. Revista Brasileira de Educação, 11(32), 226−237. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a03v11n32.pdf
Descargas
Publicado
2018-09-12
Cómo citar
da Trindade Prestes, E. M., Santos Diniz, A. V., Castelo Branco, U. V., & Lacerda Batista, N. M. (2018). Experiencias de éxito escolar improbable de jóvenes de clases populares en la universidad. Temas De Educación, 23(2), 154–169. https://doi.org/10.15433/ted.v23i2.1007
Número
Sección
Artículos
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor y declaración de la política de acceso abierto El autor conserva todos los derechos en todas las etapas del manuscrito. El autor puede auto-archivar la versión preliminar y la versión revisada en repositorios personales o institucionales. El autor debe cumplir con las normas éticas de la revista y no puede someter a evaluación el mismo manuscrito a más de una revista. Una vez publicada la versión del editor el autor está obligado a hacer referencia a ella en las versiones preliminar y revisada archivadas en los repositorios personales o institucionales.