Explorando la comunicación no verbal en contextos académicos: coestructuración entre signos verbales y signos quinésicos ilustradores
Resumen
En toda práctica comunicativa intervienen tres sistemas que se coestructuran simultáneamente: el lenguaje verbal, los signos paralingüísticos y los signos quinésicos (Kendon, 1972; Poyatos, 2018; Cestero, 2020). En el contexto de la comunicación académica, uno de los signos quinésicos más productivos son los gestos manuales o ademanes (Herrera, 2000), los que implican movimientos de brazos, manos o dedos con el fin de aportar contenido referencial, compartir estados emocionales y estructurar la interacción y el discurso (Cestero, 2014, 2020). De estos, los gestos manuales ilustradores son los que se caracterizarían precisamente por su aporte referencial (Ekman y Friesen, 1969; González Riffo y Silva, 2023). En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo describir la coarticulación entre gestos ilustradores y signos verbales utilizados en trabajos audiovisuales de profesores en formación, específicamente los gestos coestructurados con procesos verbales. Para esto, se estudian desde una perspectiva pragmática los signos quinésicos manuales empleados y, por medio de un análisis inductivo-inferencial, se determinan categorías relativas a las propiedades semánticas que codifican en razón de los signos verbales con los que se coestructuran junto con sus patrones formales de realización. Las categorías resultantes se articulan en dos niveles de especificidad, las que dan cuenta de propiedades semánticas variadas y las que lo hacen de pragmáticas, entre las que se destacan el centro deíctico y los roles semánticos.
Citas
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Autores/as
González Riffo , J., & Iturbe González , P. . (2025). Explorando la comunicación no verbal en contextos académicos: coestructuración entre signos verbales y signos quinésicos ilustradores . Logos: Revista De Lingüística, Filosofía Y Literatura, 35(2), 650–673. https://doi.org/10.15443/RL3533
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