Inteligencia emocional y rendimiento académico, ¿variable o categoría en la investigación científica?
DOI:
https://doi.org/10.15443/codes2069Palabras clave:
inteligencia emocional, rendimiento académico, análisis categorialResumen
La investigación tiene como objetivo analizar la relación categorial entre inteligencia emocional y el rendimiento académico entre estudiantes universitarios, dado que se trata de categorías cuya similitud aporta importantes datos para discriminar conceptualmente y el uso operacional dentro de la formación universitaria.
El estudio se basa en el método prisma, cuya base de datos tienen origen en Scopus, PubMed y Web of Science.
La revisión de literatura especializada corresponde a una data de 1011 artículos, de los cuales y, utilizando criterios de análisis, se ha seleccionado 78 artículos y otros documentos.
El hallazgo está centrado en la importancia de la inteligencia emocional como categoría/variable que debe ser independiente desde lo conceptual y dentro del espectro de la epistemología al rendimiento académico, considerando que la demostración de ella es una facultad humana útil para el desarrollo humano y que trasciende por cuanto tiene otras categorías en común como autorrealización, autoconcepto, adaptabilidad, autogestión, motivación, autoestima, gestión de emociones, resiliencia, ansiedad y depresión
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Derechos de autor 2023 Raquel Yovana Tello Flores, Lindon Vela Meléndez, María del Pilar Fernández Celis, Beder Bocanegra Vilcamango
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
