Articulación de trayectorias formativas desde el liceo técnico profesional hasta la carrera profesional de pregrado.

Articulación de trayectorias formativas desde el liceo técnico profesional hasta la carrera profesional de pregrado.

Autores/as

  • Javiera Carvallo Universidad de Playa Ancha, Avda. Guillermo Gonzalez de Honteneda 855, Valparaiso, Chile
  • Maryelsa Rojas Universidad de Playa Ancha, Avda. Guillermo Gonzalez de Honteneda 855, Valparaiso, Chile
  • Rodrigo Ruay Garcés Universidad de Playa Ancha, Avda. Guillermo Gonzalez de Honteneda 855, Valparaiso, Chile

DOI:

https://doi.org/10.15443/codes2030

Palabras clave:

Reconocimiento de estudios, Cualificación, Formación técnica

Resumen

El objeto de este estudio es la elaboración de un Modelo Procesual Piloto de Articulación (MPPA) entre la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP), Técnico de Nivel Superior (TNS), y Formación Profesional de Pregrado (FP). Su desarrollo contempla la generación de mecanismos pertinentes que permitan implementar trayectorias formativas articuladas, respondiendo al reconocimiento de los aprendizajes en las distintas áreas y niveles formativos, en el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional(MCTP).

La metodología utilizada es el “método de la ruta crítica” que identifica diversas acciones claves en un tiempo determinado. A partir de la identificación de éstas, se definieron 04 fases concatenadas que constituyen el MPPA, estableciéndose mecanismos, protocolos y procedimientos que fueron validados, los que forman parte de una batería de instrumentos para el reconocimiento de aprendizajes y trayectorias formativas de los estudiantes.

Los resultados preliminares respecto al MPPA, denotan pertinencia de los mecanismos y protocolos utilizados para el reconocimiento de las trayectorias formativas.

 

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Publicado

2023-11-08

Cómo citar

Carvallo , J. ., Rojas, M., & Ruay Garcés , R. (2023). Articulación de trayectorias formativas desde el liceo técnico profesional hasta la carrera profesional de pregrado. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes2030
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