Percepciones sobre la Docencia y el Desarrollo Académico Docente en la Universidad de Chile

Resumen

Objetivo: Analizar e interpretar las percepciones sobre la docencia y el desarrollo académico docente a partir del Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD) (Paricio et al.,2019).

Metodología: Diseño cualitativo con enfoque fenomenológico interpretativo. Se realizaron 22 entrevistas en 3 colectivos: docentes de Kinesiología; directivos y formadores docentes de la Universidad de Chile y Facultad de Medicina. El análisis de los datos se llevó a cabo con NVivo 12 pro.

Resultados: Se adoptaron las tres dimensiones y categorías del Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD) destacando: 1) enfoque centrado en la planificación curricular por competencias, y 2) enfoque de enseñanza y aprendizaje no siempre focalizado en el aprendizaje del estudiantado, los docentes enfatizaron la importancia del aprendizaje centrado en el estudiante, como también la enseñanza focalizada en el profesorado, 3) concepciones sobre el desarrollo académico docente en los que se señalan la importancia de la mejora y el cambio docente, la efectividad de la docencia y la investigación.

Conclusiones: destaca la importancia de transformar la docencia, fortalecer la planificación curricular por competencias y fomentar procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación centrados en el estudiantado. Se sugieren futuras investigaciones que exploren estrategias innovadoras para mejorar el desarrollo académico docente en diferentes contextos disciplinarios e institucionales para
mejorar la calidad del aprendizaje.