Aula invertida: Análisis de la experiencia de los docentes de enseñanza de la matemática y estadística

Aula invertida: Análisis de la experiencia de los docentes de enseñanza de la matemática y estadística

Autores/as

  • Xiomara Carrillo Montoya Universidad Técnica Nacional, sede Guanacaste, Costa Rica.

DOI:

https://doi.org/10.15443/codes1924

Palabras clave:

aula invertida, docentes, capacitación, actividades de clase, resolución de problemas

Resumen

El artículo analiza la percepción de los docentes del área de matemática y estadística de la Universidad Técnica Nacional, sobre el conocimiento, aplicación y percepción de la metodología de aula invertida para el desarrollo de habilidades blandas.

El objetivo central es determinar la falta de capacitación de los docentes ante los cambios del modelo educativo para conseguir la calidad en la educación, es decir, los docentes sean capaces de reconocer sus debilidades metodológicas y estén es la disponibilidad de actualizarse, capacitarse y a adquirir competencias en el área tecnológica de acuerdo con las exigencias de una población estudiantil cambiante.

El estudio tuvo un enfoque mixto, un alcance exploratorio y utilizó un cuestionario digital aplicado con un muestreo por conveniencia, sobre una población total de 9 docentes.

La innovación pedagógica en los procesos de aprendizaje y del conocimiento trasmitido con el resultado obtenido es la evidencia que dicha me- todología es utilizada por todos los docentes en todos los cursos.

Cabe señalar que por sí sola la aplicación del aula invertida no garantiza la mejora del desem- peño académico puesto que los docentes no cuentan con los conocimientos ni la capacitación adecuada para el uso correcto del aula invertida.

 

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Publicado

2023-11-08

Cómo citar

Carrillo Montoya, . X. . (2023). Aula invertida: Análisis de la experiencia de los docentes de enseñanza de la matemática y estadística. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes1924
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