PERCEPCIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA EFECTIVIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA EN INCLUSIÓN SENSORIAL
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Resumen
Esta investigación analiza la percepción de un grupo de docentes de educación superior en la Región de Coquimbo, Chile, respecto a la formación continua en inclusión sensorial y su implementación en las prácticas docentes.
Este tema cobra relevancia ante el aumento sostenido de matrículas de estudiantes con discapacidades sensoriales en el sistema de educación superior a nivel nacional. También se identifica la percepción de los docentes en aquellos aspectos de la formación continua en inclusión, que no influyen en su práctica docente.
El propósito del estudio es identificar fortalezas y debilidades en la formación continua en inclusión sensorial ofrecidos por las instituciones de educación superior. Su objetivo es analizar la percepción de docentes de educación superior en la efectividad de la formación continua en inclusión sensorial recibida.
Los objetivos específicos incluyen identificar sus percepciones sobre dicha formación, describir su impacto en el desarrollo docente y comparar los elementos percibidos como menos influyentes.
El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo, utilizando un diseño de estudio de caso. Se llevó a cabo con un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando a seis docentes de educación superior pertenecientes a distintas disciplinas e instituciones, incluidas universidades e institutos profesionales. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron conforme a los principios de la Teoría Fundamentada, siguiendo un proceso riguroso de paradigma de codificación y categorización.
Los hallazgos destacan la necesidad de políticas en educación superior que respalden a los docentes mediante formación continua, herramientas accesibles y colaboración interdisciplinaria. Esta formación, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) N°4 y N°10, fomenta estrategias inclusivas para estudiantes con necesidades sensoriales, promoviendo un sistema educativo equitativo y sostenible.
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