La colaboración docente y la revisión de prácticas evaluativas. Una posibilidad acelerada en pandemia

Resumen

La complejidad a partir de la pandemia pone en evidencia limitaciones de la enseñanza superior y acelera replanteos sobre las prácticas y su transformación.

La evaluación de los aprendizajes se vuelve central pues los procesos de acreditación presionan sobre las prácticas mismas. Frente al desafío por adaptar la evaluación al nuevo contexto, en un marco inclusivo y de democratización de saberes, las y los docentes se reúnen a compartir experiencias e instrumentos, cuestionando evaluaciones propias y adaptando y adoptando soluciones de
colegas.

Una propuesta de talleres virtuales desarrollada entre 2020 y 2022 alentó el análisis, producción, coevaluación y reflexión sobre prácticas evaluativas de manera colaborativa en seis universidades nacionales de Argentina.

Los talleres promovieron propuestas enriquecidas entre pares. Se revisaron los instrumentos desde la pertinencia con los propósitos, la claridad en la formulación de consignas, los desafíos cognitivos demandados y el acuerdo a construir en torno a criterios de valoración.

El monitoreo ofrecido por el asesoramiento pedagógico permitió cuestionar lo dado, sosegar la inmediatez producida por la criticidad del actuar y promover mejoras a lo largo de los talleres. Las tecnologías enriquecen las propuestas evaluativas para que tengan sentido inclusivo y de democratización del conocimiento.