Preconcepciones identitarias de aspirantes a profesores de un Programa de Pedagogía Media de la ciudad de Santiago de Chile.

Preconcepciones identitarias de aspirantes a profesores de un Programa de Pedagogía Media de la ciudad de Santiago de Chile.

Autores/as

  • David Pérez Facultad de Educación, Psicología y Familia. Universidad Fines Terrae, Pedro de Valdivia 1509, Santiago, Chile
  • Alejandra Ocha Facultad de Educación, Universidad Diego Portales, Vergara 210, Santiago, Chile
  • Víctor Rocha Facultad de Educación, Universidad Diego Portales, Vergara 210, Santiago, Chile

DOI:

https://doi.org/10.15443/codes2047

Palabras clave:

Identidad, Profesión Docente, Estudio de Caso, Formación Inicial

Resumen

El objetivo del artículo se orienta a caracterizar el conjunto de creencias, emociones y perspectivas acerca del proceso educativo, expresadas en preconfiguraciones identitarias de la profesión docente de la cohorte de estudiantes que postuló a un Programa de Pedagogía Media durante el año 2019. Para ello, se analizaron sus respuestas a partir de dos instrumentos que se aplican a los aspirantes en la etapa de postulación, a fin de determinar su perfil de ingreso y ofrecer apoyos durante la fase formativa, concluyéndose que las preconfiguraciones identitarias determinan en gran medida la trayectoria formativa de los futuros docentes y se constituyen en tropos claves para su accionar futuro a nivel de prácticas y saberes que enmarcan y dan sentido a su propio ejercicio profesional.

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Publicado

2023-11-08

Cómo citar

Pérez, D. ., Ocha, A., & Rocha, V. (2023). Preconcepciones identitarias de aspirantes a profesores de un Programa de Pedagogía Media de la ciudad de Santiago de Chile. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes2047
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