Uso de Hyflex y sus implicancias en educación superior entre 2014-2022: una Revisión Sistemática de Literatura

Uso de Hyflex y sus implicancias en educación superior entre 2014-2022: una Revisión Sistemática de Literatura

Autores/as

  • Rocío Vélez Rivera Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile
  • Diana Muñoz Álvarez Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile
  • Priscila Leal Orellana Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile
  • Alejandra Ruiz Garrido Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile

DOI:

https://doi.org/10.15443/codes2017

Palabras clave:

Hyflex, Educación Superior, Tecnología, Pandemia

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura para identificar las características, beneficios y dificultades del uso de HyFlex en educación superior, entre los años 2014 y 2022.

Tras un proceso de búsqueda en Web of Science y Scopus, y la selección y extracción de datos, de un total de 717 publicaciones se analizaron en profundidad 17 artículos.

El modelo Hyflex surge en el año 2006, pero tuvo un auge durante la pandemia entre 2021-2022 con una concentración del 76% de las investigaciones entre estos años. Un 47% de publi- caciones fueron generadas en Estados Unidos, mientras que el 53% restante se distribuyen entre 6 países.

Este artículo contribuye a una actualización de los elementos vinculados a la aplicación del modelo Hyflex en educación superior, considerando sus variaciones de acuerdo a las necesidades institucionales y a las decisiones vinculadas a la gestión formativa por mantener su uso en las instituciones educativas en la formación post pandemia.

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Publicado

2023-11-08

Cómo citar

Vélez Rivera, R. ., Muñoz Álvarez, D., Leal Orellana, P., & Ruiz Garrido, A. . (2023). Uso de Hyflex y sus implicancias en educación superior entre 2014-2022: una Revisión Sistemática de Literatura. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes2017
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