Modelamiento de la Coreografía Didáctica Institucional de los procesos de Diagnóstico para la Innovación Curricular de Pregrado

Resumen

Garantizar la pertinencia de la Educación Superior (ES), en el contexto de la sociedad del conocimiento, requiere transmutar el modo en que se construyen los currículos de pregrado.

La innovación curricular (IC) incorpora cambios en la estructura curricular, que deben resguardar una vigilancia epistémica permanente desde la deliberación y co-construcción participativa. El propósito de esta investigación es evidenciar el modelamiento de una coreografía didáctica institucional del diagnóstico para la IC de 8 carreras de pregrado que consideró cuatro etapas: Anticipación, Coreografía Interna, Coreografía Externa y Producto.

En las 4 etapas se concretaron al menos 3 instancias mensuales de trabajo, que incluyeron equipos directivos, docentes, estudiantes, personas egresadas y expertas externas, donde se analizaron y socializaron colaborativamente las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del Plan de Estudio vigente.

Este modelamiento permite colegiar decisiones para la elaboración de productos curriculares confiables y sensibles, reduciendo los desafíos de la imple- mentación de un rediseño curricular. En la misma línea, trabajar en base a un proceso participativo permite moderar las resistencias al cambio y desarrollar sentido de pertenencia al proyecto educativo, ya que hay una valoración positiva de ampliar los niveles de participación en la toma de decisiones.