De las teorías a las prácticas: avances y desafíos de la incorporación de la perspectiva de géneros en el desarrollo curricular y docente de carreras de Pregrado

Resumen

Distintas reflexiones han abordado el androcentrismo y cissexismo en las propuestas curriculares (Buquet, 2013; Universidad Nacional de Rosario, 2020) pero hay un relativo vacío de investigaciones que den cuenta del trabajo profesional realizado por las áreas responsables dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) para revertir este escenario.

Es por ello, que consideramos de particular relevancia, y un aporte significativo, el presentar una sistematización y reflexión del trabajo realizado por la Dirección de Desarrollo Curricular y Docente (DDCD) y el Departamento de Género (DG) de la Universidad Diego Portales (UDP) en el que buscamos describir, analizar y caracterizar avances y desafíos a partir de los procesos de incorporación de la perspectiva de géneros (PGs) en los procesos de desarrollo curricular de 21 carreras de pregrado en el periodo 2019-2023.

Los hallazgos del periodo son valiosos para quienes participan en estos procesos en tanto posibilitan anticiparse a los efectos y límites de las propias intervenciones, de manera de ir enriqueciendo no solo el trabajo de diagnóstico y reflexión para la Innovación Curricular con PGs, sino también los apoyos específicos que se precisan para llevar adelante esta desafiante tarea.