Innovación docente en carreras STEM: Centros de enseñanza y aprendizaje en la co-creación de valor

Resumen

La presente investigación busca estimar el impacto de un modelo concursable de gestión de innovaciones docentes, mediado por un centro de en- señanza y aprendizaje, en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. Se analizan 47 proyectos ejecutados durante el período 2021-2022 para identificar las temáticas que abordan, las estrategias que adoptan y los contextos en que se ejecutan.

El diseño consideró la aplicación de 10 entrevistas semiestructuradas a docentes que se adjudicaron los fondos para evaluar sus percepciones sobre la iniciativa. Se observa que una gran cantidad de los proyectos adjudicados durante el año 2021 se orientaron a la adaptación de cátedras a la virtualidad, mientras que los proyectos del año 2022 se enfocan en la forma- ción de competencias y habilidades específicas. Además, los docentes declaran la necesidad de mayor inserción estudiantil en el proceso, como también desarro- llar medios de difusión de las innovaciones pedagógicas.