Experiencia de Estudiantes Universitarios en Clases con Diseño Universal de Aprendizaje

Resumen

El objetivo del estudio es analizar la percepción de estudiantes de pregrado sobre el abordaje de la diversidad en aula desde el Diseño Universal de Aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo, de diseño fenomenológico y un muestreo no probabilístico, intencionado y por conveniencia se realizaron entrevistas semiestructuradas a 20 estudiantes. Se utiliza el análisis de contenido, basado en la teoría sustentada, cubriendo las fases de codificación abierta y axial.

Los estudiantes perciben que el uso de diversas formas de representación de la información, mejora el acceso al contenido; las formas de expresión de los aprendizajes se adaptan sus habilidades, estilos y preferencias para expresar de manera efectiva sus aprendizajes; reconocen la responsabilidad del docente en generar un ambiente de respeto por la heterogeneidad lo que fue fundamental en la acogida y valoración de la diversidad; finalmente el uso de tecnologías de la comunicación complementan el proceso educativo, pero los problemas técnicos dificultan la accesibilidad.

Basado en los resultados del estudio, se concluye que el Diseño Universal de Aprendizaje aborda la diversidad favoreciendo la igualdad de oportunidades de acceso, expresión y participación, fortaleciendo el proceso de aprendizaje.