TY - JOUR AU - Casaro Nascimiento, Adir AU - Aguilera Nascimiento, Antonio PY - 2015/10/21 Y2 - 2024/03/29 TI - La escuela indígena intercultural y el diálogo de saberes. La experiencia en escuelas indígenas Guaraní y Kaiowá, Brasil JF - Temas de Educación JA - ted VL - 21 IS - 2 SE - Artículos de Experiencias Educativas DO - UR - https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/682 SP - 367 AB - <p>El presente texto se basa en la experiencia de los autores en el acompañamiento de la<br />educación escolar indígena, en Mato Grosso do Sul, respecto a la formación de profesores<br />y prácticas de enseñanza con niños y niñas indígenas. Después de más de dos décadas<br />vinculadas a la educación escolar indígena (específica, diferenciada, intercultural, bilingüe<br />y comunitaria), buscamos problematizar estas prácticas de enseñanza en la actualidad,<br />formulando los siguientes interrogantes: ¿en cuáles aspectos se ha producido avance?, ¿en<br />qué contextos la experiencia de traducción y diálogo intercultural tiene más éxito?, ¿por<br />qué la escuela aún es «occidentalizante»?<br />Se observa que la presencia indígena (como mediadores y traductores), trae al contexto<br />escolar, un currículo que incluye los saberes que, en otros tiempos, fueran silenciados,<br />negados, subalternados e impedidos de circular, contenidos que son resignificados en<br />el encuentro intercultural con otros saberes y epistemes. De a poco los indios van asumiendo<br />este espacio, primero como profesores y después como gestores, intensificando<br />la presencia de la comunidad en la gestión de la escuela. Así se configuran espacios para<br />una transversalidad casi invisible, pero que produce otra dinámica epistemológica y pedagógica,<br />reinventando la escuela y consolidando una interculturalidad aún no registrada.</p> ER -