TY - JOUR AU - Molet Chicot, Carme AU - Bernad Cavero, Olga PY - 2015/07/18 Y2 - 2024/03/29 TI - Políticas de género y formación del profesorado: diez propuestas para un debate JF - Temas de Educación JA - ted VL - 21 IS - 1 SE - Artículos Teóricos DO - UR - https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/659 SP - 119 AB - <p>A partir de los datos obtenidos en algunas investigaciones, realizadas en el marco de la<br />Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida (España),<br />en este texto hacemos una relación de propuestas pedagógicas relativas al género que<br />puede ser de interés en la formación del profesorado. Desde el marco conceptual de las pedagogías<br />feministas postestructuralistas, y de manera situada, pretendemos dar cuenta de<br />las carencias y omisiones observadas en nuestras aulas y, a partir de ahí, exponer algunos<br />temas claves que, a nuestro entender, podrían mejorar los saberes sobre género y feminismos<br />de nuestras/os estudiantes y su posterior implementación en contextos educativos.<br />Proponemos diez puntos clave para animar un debate, hasta ahora más centrado en la<br />denuncia de lo que no se hace, que en lo que podría hacerse.</p><p>Abstract<br />From the data obtained in some research developed in the framework of the Faculty of<br />Education, Psychology, and Social Work of the Lleida University (Spain) we present an<br />account of the pedagogical proposals related to gender that might be of interest in the<br />formation of teachers. From the conceptual framework of the poststructuralist, feminist,<br />pedagogies and from that position, we pretend to show the lacks and omissions observed<br />in our classrooms, and starting from that point, we want to present some key topics that,<br />from our point of view, might improve the knowledge on gender and feminisms of our<br />students and its subsequent implementation in educational contexts. We propose ten key<br />points to motivate debate, which up to now, is centered in what is not done rather than<br />what might be done.</p> ER -