https://revistas.userena.cl/index.php/ruta <div style="font-family: 'Segoe UI', sans-serif; line-height: 1.6; font-size: 16px; color: #333; background-color: #fdfdfd; padding: 15px; border: 1px solid #ddd; border-radius: 8px;"> <p><strong>Revista RUTA</strong> (ISSN electrónico 0719-5990) es una publicación académica <strong>de acceso abierto diamante</strong>, editada por el Departamento de Ciencias Económicas y Empresariales de la Facultad de Ciencias Sociales, Empresariales y Jurídicas de la Universidad de La Serena, Chile.</p> <p>Fundada en 1998, su objetivo es difundir <strong>artículos originales</strong> que surjan de investigaciones teóricas y aplicadas con impacto en las <strong>ciencias sociales</strong>.</p> <p>La revista se especializa en dos áreas principales: <strong>Economía y Negocios</strong> y <strong>Comunicación Estratégica</strong>, orientando sus contenidos a la comunidad académica interesada en fenómenos económicos, organizacionales y comunicacionales desde una perspectiva crítica y aplicada.</p> <p>Su proceso editorial opera bajo un sistema de <strong>revisión por pares doble ciego</strong> y adopta el modelo de <strong>publicación en flujo continuo</strong>, asegurando agilidad, imparcialidad y rigor académico en la selección de contribuciones.</p> </div> es-ES kortloff@userena.cl (Karin Ortloff) pguzman@userena.cl (Paula Guzmán Perez. Servicio de Apoyo a la Investigación y Publicación. Sistema de Bibliotecas) Thu, 25 Jun 2026 13:37:28 -0400 OJS 3.3.0.6 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://revistas.userena.cl/index.php/ruta/article/view/2728 <p>La expansión de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha intensificado el debate sobre sus implicancias pedagógicas, curriculares y formativas en carreras del área de negocios. En este contexto, el estudio analiza la adopción y el valor pedagógico atribuido a la IA por estudiantes de Ingeniería Comercial de dos universidades chilenas: la Universidad de La Serena y la&nbsp;Universidad de La Frontera. El problema de investigación radica en la escasa evidencia empírica situada sobre cómo estos estudiantes incorporan la IA a sus prácticas de aprendizaje y qué valor pedagógico le atribuyen dentro de su formación universitaria.</p> <p>El objetivo general fue analizar la adopción y el valor pedagógico atribuido a la IA, examinando la relación entre frecuencia de uso y valoración pedagógica.</p> <p>Se desarrolló un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional. El procedimiento analítico se organizó en cuatro etapas (n=192): estadística descriptiva de la muestra y de los patrones de adopción de IA; construcción y evaluación del Índice de Valoración Pedagógica de la IA (IVP-IA); análisis bivariado entre frecuencia de uso y valoración pedagógica; y estimación de un modelo de regresión lineal ordinaria.</p> <p>Los resultados muestran una adopción extendida de la IA: 98.4% de los estudiantes indicó que la IA apoya su aprendizaje. ChatGPT fue la herramienta dominante y los usos principales se concentraron en comprender contenidos y organizar ideas antes de iniciar tareas o estudio. El IVP-IA alcanzó una media de 4.041 sobre 5 y una consistencia interna muy alta (α = 0.939). La frecuencia de uso se asoció de manera positiva y significativa con el IVP-IA, tanto en el análisis bivariado como en el modelo OLS. Se concluye que la IA ya forma parte de la ecología del aprendizaje en estudiantes de negocios, aunque su apropiación pedagógica avanza más rápido que la formación formal ofrecida por las instituciones universitarias.</p> <p>&nbsp;</p> Leila Mohammadi , Karin Yaneth Ortloff Núñez , Erico Ernesto Wulf Betancourt Derechos de autor 2026 Leila Mohammadi , Karin Yaneth Ortloff Núñez , Erico Ernesto Wulf Betancourt https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://revistas.userena.cl/index.php/ruta/article/view/2728 Thu, 25 Jun 2026 00:00:00 -0400