Infancia vulnerable, herida y amparo en Gabriela Mistral: hacia un modelo cognitivo-discursivo del cuidado entre poesía y prosa pedagógica
Resumen
Este artículo examina la construcción de la infancia vulnerable en Gabriela Mistral a partir de un corpus integrado por los poemas “Piececitos” y “Dame la mano”, junto con una zona de su prosa pedagógica centrada en la pobreza infantil, la responsabilidad adulta y la función ética de la escuela. La hipótesis de trabajo sostiene que la niñez, en la escritura mistraliana, funciona como una categoría cognitiva y ético-discursiva que reorganiza la representación del mundo social. Para describir ese proceso, el estudio combina Lingüística Cognitiva, Lingüística Sistémico-Funcional y ética del cuidado. Desde la primera, se examinan metáforas conceptuales y marcos semánticos asociados con dominios como frío, pequeñez, herida, mano, danza, flor, espiga, abrigo y comunidad. Desde la segunda, se observan patrones de transitividad, modalidad y valoración que sitúan al niño como cuerpo expuesto, meta de acciones adultas, experienciador de carencia o centro de co-agencia comunitaria. El análisis identifica dos configuraciones complementarias: la infancia como escena de vulneración y la infancia como forma de vínculo, crecimiento y comunidad. La prosa pedagógica formula en clave normativa una demanda que la poesía distribuye de modo afectivo. En conjunto, estos materiales proyectan la lectura de la infancia en Mistral como operador epistemológico y ético, y situar su escritura en una poética transamericana del cuidado, la justicia y la interdependencia.
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