Congreso de Docencia en Educación Superior CODES

Desafíos de una formación y actualización docente para una Educación Superior en clave de Responsabilidad Social

Maite Jiménez Peralta — 2023-11-08

La responsabilidad social se ha planteado como un tema clave de la identidad universitaria, sin embargo, aunque sus diversos rostros permean las de- claraciones institucionales, cómo se hace obra en el aula, nos presenta interro- gantes a los docentes. Así, el estudio explora las voces de docentes universitarios, ante la pregunta, ¿ Qué narrativas docentes dan cuenta de cómo interpretan su rol en la formación de profesionales socialmente responsables?

Desde una perspectiva interpretativa se resignifican las experiencias que configuran la formación en responsabilidad social, orientada a docentes de universidades, a partir de la dimensión transformacional del liderazgo colectivo desde la Teoría U de Scharmer.

Los resultados muestran que la formación docente les ha permitido cambiar el lugar interno desde el cual operan como docentes y las formas como se relacionan, lo que incide en el potencial transformador del liderazgo colectivo.

En consecuencia, mantener una activa formación de docentes al res- pecto, no sólo crea espacios de reflexión personal, sino también colectiva, generando una red articulada que afecta las prácticas formativas institucionales, especialmente a nivel de aula relacionadas, fundamentalmente, a una docencia en estrecha relación con los problemas de la sociedad.

Asesoría Técnica y Académico Pedagógica. Una estrategia de Innovación

Ivory Mogollón — 2023-11-08

Los sistemas educativos híbridos, han impulsado a las Instituciones de Educación Superior, IES, a continuar enfocadas en el desarrollo docente en competencias digitales y pedagógicas innovadoras por los cambios en la gestión académico pedagógica. En este contexto la UNESCO IESALC ha implementado diversos programas de capacitación dirigidos a docentes en esa materia con una metodología novedosa que incluye la implementación de asesorías técnicas y pedagógicas de calidad en su ejecución que representan un factor determinante para cumplir con el objetivo de diseñar estrategias apropiadas a la modalidad blended.

La metodología UNESCO IESALC contribuye con el fortalecimiento de la calidad educativa al incorporar metodologías ágiles y gestión de cambio junto con estrategias pedagógicas. En consecuencia, las asesorías sirven de apoyo y orientación al docente, que busca optimizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje; están sustentadas en diversos métodos y actividades de reflexión, aprendizaje activo y colaborativo. La combinación de ellos con el pensamiento de diseño, el análisis basado en los modelos Wilber, Cynefin, alcanza un máximo rendimiento en este mundo cambiante que exige del docente procesos innovadores.

En conclusión, UNESCO IESALC se apoya en la asesoría técnica y pedagógica, como engranaje para construir una experiencia de aprendizaje de calidad.

Simulaciones Virtuales + Aula Invertida para el Aprendizaje de la Fisiología. Proyecto Piloto.

Silvina Gayol — 2023-11-08

En este estudio, se investigó la implementación de simulaciones virtuales como herramienta complementaria en la enseñanza de Fisiología bajo la modalidad de aula invertida. El objetivo principal fue evaluar la percepción de los estudiantes de diferentes carreras del área de la salud sobre esta metodología innovadora. Los resultados revelaron una percepción mayoritariamente positiva por parte de los estudiantes. Las simulaciones fueron consideradas fáciles de usar y favorecieron la comprensión de los conceptos teóricos. Además, se observó que su uso promovió la motivación, autonomía e interés por el aprendizaje. En con-
clusión, la utilización de simulaciones virtuales en la enseñanza de Fisiología, bajo el enfoque de aula invertida, demostró ser efectiva para fomentar el aprendizaje activo en estudiantes del área de la salud. Estos hallazgos respaldan la importancia de incorporar herramientas tecnológicas y enfoques innovadores en la educación, mejorando la motivación y confianza de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

Factores intervinientes en la Interrupción temprana de la trayectoria académica (ITA) en el Instituto Universitario del Hospital Italiano de Buenos Aires

Ayelen Romina Anso — 2023-11-08

Diversos autores han desarrollado estudios sobre el abandono y la deserción académica, en un principio, con connotaciones negativas y perspectivas que centraban la culpabilidad en el estudiante. Aún cuando se trata de un fenómeno multicausal (Tinto, 1989)

En este trabajo es la continuación de un primer acercamiento a perspectivas contemporáneas que se alejaran de los desarrollos más tradicionales y con cargas negativas, para incorporar una nueva perspectiva, la Interrupción de las trayectorias académicas (ITA) a partir de la cual resulta interesante presentar los primeros resultados sobre los factores que intervienen, tanto en la continuidad como en la interrupción de las trayectorias académicas de los estudiantes de carreras de grado del IUHIBA y que hayan iniciado Farmacia, Bioquímica, Enfermería o Medicina.

Para ello, se ha utilizado una metodología cuanti-cualitativa-descriptiva que incluyó el diseño, aplicación y análisis de una encuesta digital anónima mediante la cual se pudieron construir diferentes categorizaciones de los factores intervinientes en las trayectorias académicas, lo cual permitirá tener una noción más acertada sobre las mejoras y estrategias de intervención que se pueden tener en cuenta desde la institución.

Red social como canal informativo y educativo. Una oportunidad para construir puentes

Álvaro Herrera — 2024-03-25

Las redes sociales han transformado la comunicación, el aprendizaje y el intercambio de información. Por lo anterior, se hace necesario profundizar en investigaciones para determinar el real valor educativo. El siguiente estudio observacional longitudinal buscó evaluar el impacto de la cuenta de Instagram de la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile. Lo anterior, se realizó mediante un cuestionario y 7 preguntas interactivas a través de la plataforma.

Dentro de los resultados del cuestionario, destaca que 55% de los seguidores recibió información importante sobre la carrera desde la plataforma, y un 49,3% se educaron en temas de salud.

De las preguntas interactivas se obtuvieron resultados similares, sumado a que 98% de los encuestados afirmó que se promovía el respeto e inclusión LGTBQ + y el 90% consideró que la iniciativa ayudaba a los estudiantes de primer año. De lo anterior, se discute la importancia de crear una narrativa común estudiante-docente mediante el trabajo colaborativo en estrategias informativas y educativas, concluyendo que la importancia de esta investigación en particular no radica solo en la necesidad de difundir información, sino que en la construcción de espacios seguros y respetuosos.

Reducir la ansiedad de hablar en público en estudiantes universitarios: Efectos del programa Anchor App.

Giancarlo Magro Lazo — 2023-11-08

En este estudio se prueba un programa de entrenamiento de la voz soportado con una App (Anchor) para ver sus efectos sobre la ansiedad de hablar en público (ASP).

Se estableció un diseño cuasi experimental con 340 estudiantes que participaron en la investigación. 161 fueron asignados al grupo experimental y 177 al grupo control. Los resultados mostraron diferencias significativas entre ambos grupos en las medidas post-test de ASP (t= 2,147 Sig.=,033) con un tamaño del efecto (d=,25) que para intervenciones educativas puede considerarse grande.

Si bien, algunos aspectos tienen que ser revisados, el programa tuvo efectos significativos que sugieren al entrenamiento de voz como una opción para intervenir la ansiedad de hablar en público en la educación superior.

Dispositivos para la formación docente en educación y tecnologías: ¿la pandemia como oportunidad?

Gisela Schwartzman — 2023-11-08

Cuando la pandemia por Covid-19 desafió la continuidad académica, la formación docente se convirtió en uno de los pilares para sostener los procesos educativos en las universidades. Este trabajo se propone caracterizar dispositivos de formación docente sobre remotización de la enseñanza mediante una investigación de diseño educativo cuya intervención fue un plan integral implementado durante tres años.

Constó de 38 capacitaciones breves, complementarias entre sí, organizadas en torno a tres focos: 1) la planificación de la actividad docente, 2) el desarrollo de la enseñanza en línea y 3) autonomía docente en la gestión de recursos tecnológicos. El plan permitió la capacitación en estas competencias a la vez que promovió que 1433 docentes intercambiaran experiencias y saberes. Buscó generar aprendizajes basados en sus conocimientos y prácticas previas y propiciar acciones situadas y fundamentadas en teorías pedagógicas sobre buenas prácticas de enseñanza universitaria. En este marco, el profesorado desarrolló 428 producciones como planificaciones de clases remotas, evaluaciones de aprendizajes, materiales didácticos, diseño de propuestas educativas para entornos virtuales, entre otras.

Esta estrategia de formación sostenida en el tiempo, basada en intercambio, reflexión y trabajo con prácticas docentes situadas, fortalece la construcción de comunidades académicas.

Inserción del Estudiante Universitario hacia la Publicación de la Investigación Científica: Experiencia Docente

Vilma Mamani-Cori — 2023-11-08

El tránsito de la investigación junto a la formación constituye el primer peldaño para la inserción del estudiante hacia la actividad científica, pudiendo consolidar su aporte al conocimiento mediante la publicación científica. La naturaleza del estudio tuvo un carácter cualitativo hermenéutico. El objetivo fue lograr la inserción del estudiante hacia la publicación de la investigación científica mediante el diseño de un proyecto basada en el ABPt en una asignatura del rubro de investigación del décimo ciclo de un programa de estudio del área de la salud de una Universidad Peruana; fue aplicado durante los 2 ciclos académicos del 2022; el proyecto fue aplicado en 10 equipos de trabajo integrados por 1 tesista (autor) y 3 estudiantes de la asignatura (coautores). El proyecto diseñado mostro resultados favorables; de un total de 10 manuscritos enviados a evaluación para publicación: el 30% fue publicado y el 40% se encuentra en solución de observaciones por los coautores. El proyecto diseñado logro la inserción del estudiante hacia la publi-
cación de la investigación científica, además confirió al estudiante experiencia investigativa científica.

Tics y la Gestión de la Enseñanza: Prácticas Educativas

Karina López Santiago — 2023-11-08

La Universidad Nacional Evangélica en sus operaciones, antes de marzo del 2020, disponía de Office 365, con uso limitado al área administrativa. Dado la situación en el ámbito de salud a nivel mundial, se vio forzada a cerrar sus puertas físicas a causa de la pandemia COVID-19, dando origen a un plan de contingencia para sus procesos de enseñanza integrando las TIC, privilegiando el
desarrollo de una educación con valores del Reino de Dios que le permite a sus integrantes la realización personal y refuerzo de su compromiso con la transformación de su entorno familiar y social.

Este trabajo tiene como objetivo analizar la influencia del modelo de investigación – acción Kemmis apoyado con las TIC, en los procesos de enseñanza de la UNEV durante la pandemia COVID- 19. Es una investigación de diseño no experimental y de alcance descriptivo.

Los resultados muestran que el modelo de investigación – acción Kemmis con la incorporación holística de las TIC en la UNEV, facilitó continuar operando sus procesos académicos ininterrumpidamente, logrando favorablemente la aceptación ante el complejo cambio de pasar de la modalidad presencial a la virtual de forma acelerada. Además, se evidenció el trabajo colaborativo como aprendizaje social integrando las comunidades de conocimiento.

Aprendamos química de manera activa y colaborativa

Francisco Javier Cañas Urrutia — 2023-11-08

Como consecuencia de la pandemia causada por el COVID-19 se tuvieron que suspender las clases presenciales como medida adoptada a raíz de la emergencia sanitaria y pasar a realizar clases remota, donde se observa un impacto negativo en el nivel de logros de aprendizaje, la disminución de la interacción social, motivación y aprendizaje colaborativo.

Debido a que la pandemia generó efectos negativos en el proceso educativo de los estudiantes, en la asignatura Bases de Química General y Orgánica para los estudiantes de primer año, 225 a nivel nacional, no se realizará de forma tradicional, ya que al utilizar esta metodología de enseñanza-aprendizaje no se logrará obtener un aprendizaje significativo y sustentable.

Para poder entregar un aprendizaje profundo y de calidad, se utilizará metodología de aprendizaje activo, donde se considerará la metodología, la estrategia, evaluación y el trabajo en equipo, promoviendo de esta manera, la entrega de un aprendizaje que promueva una actividad cognitiva superior.

Desarrollo de competencias a partir del uso de metodología de estudio de caso en un taller integrado: Percepciones de Estudiantes de Pedagogía

Carola Cerpa Reyes — 2023-11-08

Implementar estrategias que permitan buscar soluciones pertinentes a problemáticas del entorno desde una perspectiva interdisciplinaria y colaborativa es un desafío, especialmente en la formación del profesorado. El presente estudio tiene como objetivo describir las percepciones de estudiantes de primer año de Pedagogía en Educación Diferencial respecto a la valoración que otorgan a la metodología de estudio de caso implementada en un taller que integra tres asignaturas. Bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se aplicaron 5 grupos focales y un formulario online a un total de 35 estudiantes.
Los resultados dan cuenta que los estudiantes identifican contar con las habilidades declaradas en los resultados de aprendizaje, establecen una vinculación entre las competencias desarrolladas en taller integrado con el perfil de egreso y perciben haber desarrollado las competencias específicas y genéricas tales como trabajo de equipo, pensamiento crítico, autoaprendizaje y
comprensión y sensibilización por el respeto y dignidad de las personas. Se concluye que la metodología de estudio de caso contribuye a la comprensión interdisciplinar de los saberes, a la aplicación de ellos de manera colaborativa y en forma significativa al logro de diversas competencias establecidas en el perfil de egreso.

Estudio de Valoración del Aprendizaje Basado en Proyectos de Diseño, en Estudiantes de la Asignatura Estrategia de Negocios

Eugenia Álvarez Saavedra — 2023-11-08

El emprendimiento en Chile es una actividad económica común a lo largo del país, lo cual impulsa a profesionales de diversas áreas a crear e innovar en el diseño de ideas de negocios a nivel nacional y regional. Al respecto, este estudio expone la valoración de los estudiantes de asignatura Estrategia de negocios de la carrera renovada de Diseño de la Universidad de La Serena, respecto de su proceso de aprendizaje en función del desarrollo de un proyecto en el marco de la metodología proyectual. La metodología es mixta de alcance exploratorio y diseño concurrente.

Estrategias de enseñanza con casos en Educación Superior en Ciencias de la Salud

María Laura Eder — 2023-11-08

Introducción: El uso de casos es una de las prácticas más frecuentes en la enseñanza en ciencias de la salud.

Objetivos: Determinar el valor y el sentido que los docentes dan a la inclusión de casos en sus clases.

Método: Se presenta un estudio cualitativo de corte descriptivo- interpretativo documental en proceso, en el que se analizan planificaciones de docentes de educación superior de ciencias de la salud que incluyen casos en sus estrategias de enseñanza.

Resultados: De los 522 documentos indagados, se identificaron 125 producciones escritas sobre estrategias de enseñanza que incluyen el uso de casos. En base a 24 de estos registros se construye una matriz documental que sistematiza las principales dimensiones y así producir una guía que facilite el diseño de estrategias de enseñanza con casos en el campo de la salud.

Discusión y conclusiones: Los primeros resultados permiten reconocer que el uso de casos es central en estas estrategias de enseñanza ya que su uso permite abordar la complejidad de la práctica profesional en el aula. El modo en que se incluyen en las clases supone una gran diversidad respecto de los momentos, el formato, el tipo de abordaje y las actividades complementarias.

Percepción de los Estudiantes sobre el Desarrollo de Competencias a partir de la Implementación de una Metodología Plurisensorial en Arquitectura

Karen Anacona — 2023-11-08

El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de estudiantes de arquitectura sobre su competencia de reconocimiento territorial a través de la experiencia de la Metodología plurisensorial.

Esta investigación, de carácter cualitativo, diseño fenomenológico, con muestreo no probabilístico, por conveniencia e intencionado recoge información a partir de 3 entrevistas grupales y análisis documental de portafolios. Se siguen los criterios de análisis de contenido propuestos por la teoría fundamentada en las fases de codificación abierta y axial para el análisis de datos.

La percepción de los estudiantes registra que el uso de la metodología plurisensorial les permite tener un mayor dominio de los componentes del territorio a partir del rol que juegan los diversos sentidos; relevan la importancia del uso conceptual en la definición del territorio y la consideración del paso del tiempo y de los aspectos culturales y sociales; perciben que falta tiempo para intercambiar ideas con otros estudiantes destacando el trabajo colaborativo en el desarrollo de competencias.

A partir de los resultados, se concluye que si bien son diversas las habilidades que se requieren para desarrollar la competencia de reconocimiento territorial, la metodología plurisensorial contribuye de manera importante a alcanzarla.

Evaluación progresiva del desarrollo de competencias en estudiantes de educación superior

Daniela Silva — 2023-11-08

La educación basada en el desarrollo de competencias se plantea como una solución a las demandas impuestas por la globalización y la sociedad del conocimiento, puesto que este enfoque formativo responde a los requerimien- tos que las disciplinas, la sociedad y los ámbitos de desempeño demandan.

Con la implementación de estos modelos, las universidades se vieron interpeladas por la necesidad de cambio, no sólo en lo que respecta a sus saberes, sino también en sus creencias y prácticas; exigiéndoles implementar iniciativas que deben ir a la par con el desarrollo del conocimiento.

El presente estudio explora los conocimientos y prácticas sobre la generación de perfiles intermedios y sus procesos de evaluación en estudiantes de educación superior. Se realiza una revisión de literatura y un benchmarking comparativo entre 5 universidades chilenas seleccionadas por poseer documentos oficiales de libre acceso en sus páginas web; textos que muestran un escaso desarrollo teórico empírico de la temática. Las experiencias reportadas por las universidades exponen puntos de confluencia en: formas evaluación de la progresión, profundidad, número de hitos evaluativos y aspectos de diseño instruccional y didáctico.

Se discuten los resultados y se concluye con orientaciones prácticas para la definición de competencias intermedias y su evaluación en educación superior.

Proyectos de investigación y publicaciones de estudiantes de grado. Caso de éxito en universidad ecuatoriana

Raquel Ayala-Carabajo — 2023-11-08

Este estudio analiza la propuesta de una estrategia de desarrollo de proyectos de investigación y publicaciones de estudiantes del último año de la carrera de Ingeniería en Computación de la Universidad Politécnica Salesiana, en la ciudad de Guayaquil- Ecuador, aplicado desde 2018 hasta el presente. Se desarrolla una investigación descriptiva cuantitativo y con enfoque longitudinal.

La experiencia parte del supuesto que involucrar a los aprendices en experiencias auténticas (donde pares externos expertos serán los evaluadores del trabajo realizado) es la clave para la obtención de resultados válidos en un contexto de generación y difusión de conocimiento. Los resultados dan cuenta de que el proceso propuesto crea un sistema eficaz para que los estudiantes aprendan a diseñar y aplicar un proyecto de investigación aplicada, así como para elaborar un producto científico para publicación en revisas o congresos indexados. El proceso supone también un acompañamiento cercano por parte del profesor tutor que, junto con las fases y exigencias que se describen en este trabajo, es factor clave para la formación de universitarios como investigadores noveles y propicia una experiencia relevante, con publicaciones destacadas.

Modelo metodológico para el desarrollo de capacidades UNESCO/IESALC

Ivory Mogollón — 2023-11-08

El mundo ha cambiado mucho en las últimas décadas y el contexto actual necesita nue- vas herramientas y formas de trabajo para poder hacerle frente. La movilidad y el crecimiento del conocimiento humanístico, científico y tecnológico lleva a una interacción diferente en el modo de trabajar. Es por esta razón, que se requiere alinear los esfuerzos para administrar un cambio en la estrategia para enfrentarse a los cambios apuntando al trabajo colaborativo, generando disciplina y dedicación al realizar cambios, y man tener una mentalidad abierta para enfrentar el entorno actual.

La UNESCO IESALC propone un enfoque de transformación que se genera desde adentro, es decir, desde las propias Instituciones de Educación Superior, IES, para que sea sostenible a lo largo del tiempo con la incorporación de un enfoque formativo cen- trado en competencias, con los siguientes principios: docencia activa autonomía e independencia estudiantil, el uso de las tecnologías, innovación e investigación como motores de la gestión del cambio, en el contexto de los objetivos de desarrollo sosteni- ble 2030 (ODS). Esta metodología de UNESCO IESALC ha logrado sus mejores resultados metodologías ágiles y de gestión del cambio junto con estrategias académico pedagógicas para buscar una aplicación al contexto cambiante actual un entorno VUCAH.

Fortaleciendo habilidades de aprendizaje en espacios de diversidad

Jamine Pozu-Franco — 2024-01-25

Los tutorados fueron seleccionados a partir de la herramienta de identificación de riesgo (HIR) quienes obtuvieron un nivel desaprobatorio (menor a 11.00) donde 11.00 es la calificación mínima de aprobación en la universidad. Con este grupo de
estudiantes se planificó una tutoría académica y acompañamiento personalizado, a cargo de tutores pares quienes fueron previamente capacitados para explicar y practicar las actividades del curso.

Se realizaron 101 grupos de tutoría con una participación de 458 estudiantes quienes se inscribieron en las sesiones progresivamente motivados por los comentarios de sus compañeros, quienes mejoraron su participación y rendimiento académico en el curso.

Los resultados obtenidos fueron positivos, el nivel de aprobación mejoró entre un 25% y 83% según cada curso evaluado.

Determinantes de salud mental y su relación con indicadores académicos en Educación Superior Técnico- Profesional durante la pandemia del COVID-19

Juan León Gaete — 2023-11-08

Los problemas de salud mental tomaron mayor importancia en la pan- demia, donde adolescentes y jóvenes fueron uno de los grupos más afectados. Este estudio examina los factores que influyen en los síntomas de ansiedad y depresión de estudiantes de primer año en una institución técnico-profesional, y cómo estos síntomas afectaron sus indicadores académicos en pandemia.

En este estudio participaron 18.753 alumnos de distintas áreas disciplinares. Mediante un modelo probit ordenado, se identificaron factores asociados a una mayor preva- lencia de síntomas de ansiedad y depresión.

Entre estos factores se encontraron: ser mujer, tener una menor edad, ser de nacionalidad chilena, tener algún tipo de discapacidad, no tener responsabilidad de menores a cargo, tener un espacio inadecuado para estudiar, o, debido a la pandemia, haber experimentado una dis-minución de ingresos o tener un familiar enfermo.

En un segundo análisis, en- contramos que mientras más alta es la sintomatología, mayor es el efecto perju- dicial en el rendimiento académico. Estos hallazgos pueden ser de utilidad para enfocar las estrategias de apoyo de salud mental.

¿Cómo Apoyar el Logro de Aprendizajes de Modelos de Inventarios a Través de la Utilización de una Aplicación Móvil?

Cristopher Jovanni Pizarro Castillo — 2023-11-08

Este trabajo se centró en el apoyo para el logro de los aprendizajes en la asignatura “Modelos estocásticos y simulación”, de la carrera de ingeniería civil industrial de la Universidad de La Serena.
Se elaboró una aplicación móvil en base a un modelo de inventario: cantidad económico de pedido (EOQ sigla por su nombre en inglés), en donde la aplicación permitió a los estudiantes poder resolver problemas en torno a este modelo.
Al finalizar el proceso de acompañamiento, se concluye que es pertinente continuar con el trabajo de la aplicación incluyendo mejoras: agregar otros modelos de inventario y nuevos aspectos estadísticos, con el fin de aportar con mayor énfasis al aprendizaje profundo.

Elaboración de ensayos reflexivos como herramienta analítica en el contexto de Sociología Médica

Fabián Araya Galleguillos — 2023-11-08

La Sociología Médica es una asignatura que aporta una visión complementaria a la formación del profesional médico frente a los desafíos socioculturales que atraviesan a la dualidad salud-enfermedad. En Chile, existe una importante tradición de incorporar corrientes sociales en carreras clínicas como la Medicina.

En el caso de la carrera de Medicina de la Universidad de Atacama, su perfil de egreso expresa la formación desde el enfoque biopsicosocial, con pensamiento crítico, humanista y social, aspectos en los que aporta la asignatura de Sociología Médica.

En este sentido, una herramienta ampliamente utilizada en asignaturas humanistas es la redacción de ensayos de reflexión, que permiten a los y las estudiantes aplicar los conceptos sociológicos en la propia disciplina médica.

Aquí se presenta la experiencia de elaboración de ensayos reflexivos en el contexto de una carrera predominantemente clínica.

Creencias de los Directores de Carrera de Terapia Ocupacional sobre la Espiritualidad en la Formación de Pregrado en Chile: Influencia en la Gestión Académica y Estrategias para su Integración

José Luis Rojas Miranda — 2023-11-08

Este estudio tiene como objetivo interpretar las creencias de los directores de carrera de Terapia Ocupacional sobre la espiritualidad en la formación de pregrado.

Se realizaron cinco entrevistas en profundidad semiestructuradas a directores de carrera que lleven al menos un año en el cargo.
Los datos serán analizados mediante un razonamiento inductivo, bajo un enfoque interpretativo y cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido. Se identificarán las creencias de los directores de carrera y se evaluará cómo influyen en su gestión académica con docentes y estudiantes, explorando además, posibles estrategias para integrar la espiritualidad en el proceso formativo de los
estudiantes.

Los resultados proporcionarán información valiosa sobre la importancia de la espiritualidad en la formación de pregrado en Terapia
Ocupacional en Chile y permitirán explorar estrategias para su integración en el currículo educativo.

Háblame de innovación... con innovación.

Darío Esteban Recalde Morillo — 2023-11-08

En la asignatura de Gestión de la Innovación de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia) se utiliza el podcast como recurso educativo para conocer y dar a conocer casos exitosos de emprendimiento en Latinoamérica. Lo novedoso radica en que lo diseñan y lo producen estudiantes de diferentes programas de Ingeniería, una disciplina que trabaja en la innovación de los proyectos, pero que se estudia mayormente con metodologías tradicionales.

La actividad de aprendizaje se aplica en una población de 44 estudiantes distribuidos en 2 grupos de clase, con una guía de trabajo que invita a desarrollar el tema con la rigurosidad de Ingeniería para documentar la información (fondo), y al mismo tiempo anima a explotar la originalidad de los estudiantes con la ambientación del audio (forma).

Los resultados de la experiencia en el aula son sobresalientes en las calificaciones de la rúbrica de calificación, y positivos en las expresiones de los estudiantes narradores y estudiantes oyentes de este medio digital.

Andamiaje y reflexividad docente para la equidad en matemáticas universitarias de primer año

María Beatriz Cifuentes — 2023-11-08

Buscando ampliar el abordaje predominante en Chile en estudios sobre equidad universitaria, que ha considerado principalmente el análisis de políticas y las percepciones de los/as estudiantes, este estudio propone una mirada a un dispositivo de nivelación de matemáticas unversitaria de primer año desde la perspectiva de las prácticas docentes en aula, caracterizadas como andamiaje pedagógico y del proceso de reflexividad docente que es su correlato.

Estudio de caso de enfoque cualitativo y basado en la codificación de videos de clase y entrevistas a los docentes. La investigación se desarrolla en el marco del acompañamiento de la asesora pedagógica quien es investigadora y autora del estudio.

Los resultados muestran que: La práctica docente en aula puede ser caracterizada como andamiaje, observándose 3 tipos de intervención que se distinguen por el nivel de intensidad de la mediación. El proceso de reflexividad docente se traduce en toma de decisiones que ajustan el abordaje didáctico de los contenidos para facilitar el aprendizaje. En suma, asumir la perspectiva equitativa enmarca la práctica y la reflexión de los docentes en torno a ella.

Velada Medieval: Experiencia de Representaciones Históricas en la Formación Inicial Docente.

Amelia Herrera Lavanchy — 2023-11-08

La representación histórica como una metodología de aprendizaje ha sido trabajada en el ambiente escolar, pero en la educación terciaria se presenta sólo en talleres extras programáticos, siendo que puede constituir una metodología de integración de la formación teórica académica con la formación práctica.
Considerando la integración disciplinar didáctica del plan renovado de la carrerade Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de La Serena, particularmente en el área de Historia, y recogiendo los antecedentes de actividades que contemplaban dramatizaciones, como la puesta en escena de tragedias en cursos de Mundo Clásico, la organización de Chingana Republicana en área de Historia de Chile, y las mismas actuaciones narrativas en generaciones anteriores del curso Mundo Medieval, se ha apostado en las últimas versiones de la Velada Medieval por un trabajo integrador sustentado en una base investigativa en su fase de preparación, a la vez que ha permitido incluir aspectos que puedan ser replicados en el ámbito escolar sin dejar de lado la dimensión festiva en la realización y presentación final, con el fin de lograr aprendizajes genuinos, significativos y duraderos.

Programa ESEX: Reflexiones sobre la Participación de Estudiantes Extensionistas en un Instituto Universitario de Ciencias de la Salud

María Rezzónico — 2023-11-08

El siguiente artículo tiene como objetivo relatar la experiencia del Programa ESEX (Estudiantes extensionistas) desarrollada por el Departamento de Extensión Universitaria del Instituto Universitario del Hospital Italiano de Buenos Aires (IUHIBA). A través del análisis de distintos instrumentos de recolección de datos utilizados por el equipo, se intentará describir y reflexionar sobre los alcances de las convocatorias creadas desde el año 2021 por el Departamento con el propósito de implementar proyectos extensionistas con las comunidades de referencia del Instituto. Dichos proyectos surgen de las necesidades detectadas por las diferentes comunidades y son elaborados mediante el diálogo bidireccional entre docentes y referentes locales con participación activa de estudiantes, tanto en capacitaciones como en intervenciones. Consideramos que esta experiencia representa un aporte
significativo al rol que debe asumir la Universidad con su comunidad, brindando oportunidades de aprendizaje valiosas y socialmente responsables que generen acciones transformadoras a nivel local.

Modelo de Aulas Híbridas en Universidad Galileo: Perspectiva y Experiencia de los Docentes

Miguel Morales-Chan — 2023-11-08

La educación híbrida representa una respuesta adaptativa a las complejas y multifacéticas demandas del entorno educativo actual. En este contexto, el área de Educación Digital de Universidad Galileo desarrolló una iniciativa para implementar un modelo de aulas híbridas. Este modelo comprende: (a) la conceptualización y diseño de una infraestructura tecnológica robusta y coherente que respalde las aulas híbridas, y (b) un programa de capacitación integral a docentes enfocado en la metodología de enseñanza
híbrida y en la utilización eficientes de estas aulas.

El presente estudio, de naturaleza cuantitativa y enfoque descriptivo, articula y evalúa el modelo de aulas hibridas implementado, examinando su funcionalidad desde la perspectiva de los docentes que participaron activamente en esta modalidad.

Los resultados obtenidos revelan que el modelo híbrido implementado es altamente funcional. Además, los docentes involucrados destacan que les ha facilitado la implementación de estrategias que promueven un aprendizaje significativo entre sus estudiantes.

Evaluación de una metodología educativa para el curso propedéutico de PreCiencias en la Universidad Tecnológica del Uruguay en el año 2023

Martin Bulanti — 2023-11-08

Este trabajo presenta una evaluación de la metodología educativa empleada en el curso propedéutico Pre-Ciencias de la Universidad Tecnológica (UTEC) de Uruguay en el año de 2023. El objetivo principal de la metodología era buscar potencializar el aprendizaje autónomo de los estudiantes previo a clases, permitiendo una interacción más fluida entre estudiantes y docentes. Eso se promovió mediante el uso de herramientas tecnológicas como distintas plata- formas virtuales y aplicaciones de celular para simplificar el proceso de difusión del material didáctico a los estudiantes y facilitar su comunicación directa con colegas y docentes.

Para evaluar este enfoque, se recogió la opinión de los par- ticipantes mediante cuestionarios de satisfacción al finalizar el curso, con el propósito de identificar los puntos fuertes y débiles y posibilitar un proceso de mejora para futuras ediciones de la actividad. Los resultados presentados indica- ron una mejora en la claridad de los contenidos y una mayor eficiencia en el uso del tiempo en las clases sincrónicas. Al final las limitaciones del estudio son discutidas y se proponen futuras investigaciones.

Percepción de la implementación del aprendizaje servicio virtual, en estudiantes de nutrición y socios comunitarios

Silvana Trinidad Trunce M. — 2023-11-08

Introducción: El Aprendizaje servicio en modalidad virtual, es una estrategia que permite adaptarse a los nuevos desafíos de la educación, a través de alternativas de acción solidaria que permite trabajar con la comunidad, sin limitaciones geográficas. Objetivo: Determinar la percepción de los estudiantes y socios comunitarios sobre la experiencia de virtualización de la estrategia aprendizaje servicio. Método: Mixto, exploratorio, no experimental, descriptivo y de corte transversal.

La muestra fue de 43 estudiantes y 22 socios comunitarios que cumplieron los criterios de inclusión. Se evaluó la percepción de los estudiantes mediante un grupo focal y autoevaluación.

Los socios comunitarios respondieron una encuesta en línea. Los aspectos éticos fueron resguardados según los principios éticos de Helsinki.

Resultados: La satisfacción de los socios comunitarios fue alta. El promedio de autoevaluación de los estudiantes fue de 6,52. Sobre el 90% están de acuerdo o muy de acuerdo con su desempeño en relación a las competencias genéricas.

La estrategia APSv fue asociada a los conceptos de: competencias profesionales, motivación, comunicación efectiva, fortalezas, sentimientos, emociones, reflexión, retroalimentación, trabajo en equipo, virtua- lidad y sugerencias.

Conclusiones: El APSv favorece la integración de compe- tencias que vinculan al estudiante con la comunidad, mediante herramientas digitales logrando un aprendizaje significativo.

El Codiseño Curricular como Desafío en Carreras de Ciencias de la Salud

Ma. Virginia Jalley — 2023-11-08

El presente trabajo presenta desafíos, interrogantes y acuerdos que ocurren durante el trabajo de codiseño de planes de estudio de
especializaciones de posgrado en ciencias de la salud asociadas a programas de residencias desarrolladas en ámbitos asistenciales.

En nuestro contexto institucional, un instituto universitario aliado estratégicamente con un hospital de alta complejidad , esta tarea se desarrolla a través del diálogo y la construcción colaborativa entre profesionales de las diferentes especialidades de salud y profesionales del campo pedagógico.

Este artículo da cuenta del desafío de diseñar planes de estudios para las carreras mencionadas que sean fieles y transparentes respecto de las experiencia formativa atravesada en las formaciones en servicio asistenciales. Se exploran algunos interrogantes que surgen del intercambio entre diferentes actores y los acuerdos alcanzados, que operan como principios y criterios de diseño curricular para estas propuestas. Entre estos, destacamos la integración curricular, la centralidad de las prácticas profesionales, la incorporación de EPAs.

Estos criterios promueven una más adecuada y transparente articulación de las propuestas de especialización de posgrado con las
formaciones en servicios asistenciales con las que se articulan, asumiendo las mismas tendencias curriculares innovadoras y de
calidad.

Selección de residentes: ¿cuáles son los factores que los directores de programa consideran como determinantes para la selección de residentes en la entrevista personal según la movilidad panel o multi-mini entrevistas en un Hospital Universitario de Comunidad?

Alfredo Eymann — 2024-03-25

El proceso de selección para el ingreso a las residencias es complejo y se espera que los instrumentos de selección sean válidos y confiables. El objetivo fue determinar los factores que los directores de programa consideraron como determinantes en la entrevista personal para la selección de residentes según la modalidad panel o multi-mini entrevistas (MME).

Material y métodos: Se realizó un estudio cualitativo a través de entrevistas en profundidad a los directores de programa del concurso 2010 qué realizaron entrevistas con modalidad panel y a los del concurso 2022 con modalidad MME.

Resultados. Se construyeron las siguientes categorías: 1) importancia de que el aspirante se pueda integrar a un equipo de trabajo, 2) habilidades para comunicarse durante la entrevista, 3) motivación para elegir la especialidad e institución, 4) trayectoria académica y aspiraciones para su desarrollo, 5) que tengan intereses no relacionados a la medicina, 6) percepción qué sean buenas personas.

Las categorías fueron coincidentes independientemente de la modalidad de entrevista utilizada.

Conclusión. Los principales atributos valorados por los directores de programa fueron la percepción de qué el aspirante se pueda integrar a un equipo de trabajo y las habilidades para comunicarse durante la entrevista.temente de la modalidad de entrevista
utilizada.

La construcción desigual de la experiencia estudiantil en jóvenes universitarios del sur de conurbano bonaerense

Elisa Pérez — 2023-11-08

Diversos estudios dan cuenta de que la masificación observada en las universidades durante las últimas dos décadas se produce con la incorporación de una población estudiantil que es, en su mayoría, primera generación de universitarios/as en sus familias. Estas investigaciones muestran que, en el caso de los sectores más desfavorecidos, la inclusión de las y los jóvenes al sistema educativo se produce a partir de una acumulación de desventajas en las condiciones educativas y sociales.

La investigación que enmarca este escrito se propuso com- prender la compleja trama que configura la experiencia estudiantil en las y los jóvenes de ingreso reciente a las universidades del sur del conurbano bonaerense, identificando las dimensiones que definen, promueven u obstaculizan los logros académicos y la permanencia en las universidades. En este marco, se propone describir e interpretar las trayectorias escolares, las prácticas culturales que for- man parte de su vida cotidiana y social, las prácticas mediáticas y tecnológicas de acceso al conocimiento, sus experiencias como estudiantes de reciente in- greso, las expectativas sobre su futuro más inmediato académico y más mediato, profesional y/o laboral, entre otras.

Para el desarrollo de la investigación se opta por una complementariedad metodológica, que articule técnicas y estrategias de investigación cuantitativa y cualitativa.

Integración de Chat GPT: Proceso de Actualización de Perfil de Egreso

Ítalo Sepúlveda Solari — 2023-11-08

Este artículo se centra en la influencia positiva de la incorporación de la inteligencia artificial, en este caso ChatGPT, en la actualización del perfil de egreso de la carrera de Ingeniería en Construcción.

La participación de agentes clave y una meticulosa planificación permitieron un análisis profundo de las necesidades actuales de la industria y posibles mejoras para el perfil de egreso.

ChatGPT desempeñó un papel invaluable como asesor, facilitando una comprensión más profunda y ayudando en la toma de decisiones para realinear el perfil de egreso con los retos presentes y futuros de la industria. Sin embargo, se evidencia que el éxito de la integración de ChatGPT no sólo depende de la habilidad para generar prompts efectivos, sino también de un profundo conocimiento del tema en cuestión, maximizando así, los beneficios de esta herramienta.

Aula invertida: Análisis de la experiencia de los docentes de enseñanza de la matemática y estadística

Xiomara Carrillo Montoya — 2023-11-08

El artículo analiza la percepción de los docentes del área de matemática y estadística de la Universidad Técnica Nacional, sobre el conocimiento, aplicación y percepción de la metodología de aula invertida para el desarrollo de habilidades blandas.

El objetivo central es determinar la falta de capacitación de los docentes ante los cambios del modelo educativo para conseguir la calidad en la educación, es decir, los docentes sean capaces de reconocer sus debilidades metodológicas y estén es la disponibilidad de actualizarse, capacitarse y a adquirir competencias en el área tecnológica de acuerdo con las exigencias de una población estudiantil cambiante.

El estudio tuvo un enfoque mixto, un alcance exploratorio y utilizó un cuestionario digital aplicado con un muestreo por conveniencia, sobre una población total de 9 docentes.

La innovación pedagógica en los procesos de aprendizaje y del conocimiento trasmitido con el resultado obtenido es la evidencia que dicha me- todología es utilizada por todos los docentes en todos los cursos.

Cabe señalar que por sí sola la aplicación del aula invertida no garantiza la mejora del desem- peño académico puesto que los docentes no cuentan con los conocimientos ni la capacitación adecuada para el uso correcto del aula invertida.

Apreciaciones sobre la enseñanza de la investigación en el ámbito de la educación superior y el aporte de las ciencias de la complejidad como factor de innovación

Wilson Rojas Herrera — 2023-11-08

En mi práctica docente universitaria por más de 30 años, he podido observar, cómo la enseñanza de la investigación ha generado una serie de trabajos en los estudiantes que, en la mayoría de los casos, lejos de convertirse en un aporte valioso para la sociedad, se han realizado por el mero hecho de cumplir con un requisito.

La idea no es buscar culpables, sino tratar de entender este fenómeno desde la óptica de los actores, y buscar alternativas para cambiar el panorama, con miras a tener un proceso investigativo más significativo, más orgánico, más placentero y que dé buenos frutos.

Se analizarán algunos aportes que las ciencias de la compleji- dad podrían brindar para poder ir transformando la investigación, y así poder brindar una mirada diferente que contribuya en este sentido. No se trata tampoco de generalizar, sino de aportar, de brindar una visión alterna diferente que ayude a mejorar los procesos de investigación que hacen nuestros estudiantes en las universidades de hoy.

La idea de este ensayo es poder repasar algunas inferencias realizadas por el autor y buscar asidero en lo que otros autores han propuesto, para así tener una primera mirada del fenómeno estudiado.

Caracterización del/la Nutricionista en el Rol Docente en Programas Nacionales de Nutrición y Dietética

Cinthya Espejo Alvarado — 2023-11-08

La docencia en los programas de Nutrición y Dietética (NyD), especialmente en cursos disciplinares, es realizada por profesionales
Nutricionistas, que no necesariamente cuentan con formación/capacitación en docencia. El objetivo de este estudio fue caracterizar en aspectos sociodemográficos, laborales, académicos y de capacitación e inducción docente a los/as Nutricionistas que ejercen un rol docente en programas nacionales. Se realizó un estudio descriptivo transversal que recabó información mediante la aplicación de una encuesta online a docentes de diferentes programas de NyD que forman parte del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH).

Se obtuvieron 74 respuestas completas donde se observó que el profesorado está compuesto mayormente por mujeres, menores de 40 años, con grado de magíster, que trabajan a contrata, jornada completa, dedicando el mayor tiempo a docencia y gestión administrativa.

Respecto de la inducción y capacitación en la labor docente sólo un 33.8% manifiesta haberla tenido mientras que 64.9% cuenta con diplomados en esta área.

Las características laborales son heterogéneas en el profesorado, preocupando el bajo nivel de inducción a la docencia y la ausencia de capacitación y/o perfeccionamientos mínimos para ejercer este rol que exige cada vez mayor preparación para enfrentar los desafíos actuales.

Las Comunidades de Aprendizaje como Metodología para el Desarrollo del Programa de Vinculación con el Medio “Recuperación Alimentaria” de una Carrera de Nutrición de Dietética Chilena

Ximena Rodríguez Palleres — 2023-11-08

La Carrera de Nutrición y Dietética de una Universidad Chilena en el marco de la asignatura de “Innovación en la Industria de Alimentos” implementa el Programa de Vinculación con el Medio (VcM) “Recuperación Alimentaria”.

En el primer semestre del 2022 los docentes de la carrera utilizaron el modelo de Comunidades de Aprendizaje para vincular el Laboratorio de Innovación y Sustentabilidad Alimentaria en la asignatura y abordar con los estudiantes el desafío de utilización de excedentes alimentarios para la creación de un prototipo alimentario. La presentación de los prototipos alimentarios de llevó a cabo en la I Feria de Innovación Alimentaria realizada en el Mercado Mayorista Lo Valledor.

El proyecto de VcM mediado por las Comunidades de Aprendizaje creó un espacio de discusión entre los docentes generando redes de trabajo colaborativo y planificación de las actividades a ejecutar durante el semestre, de igual manera puso en práctica esta innovación educativa en el proceso de enseñanza de los estudiantes.

Una guía para evaluar aprendizajes en forma remota

Erica Delorenzi — 2023-11-08

La evaluación de aprendizajes en el contexto universitario es un desafío intensificado durante la pandemia de Covid-19 por la remotización de emergencia. Como efecto de este proceso gran parte de las propuestas combinan hoy instancias presenciales y virtuales, sosteniendo una multiplicidad de retos: selección de recursos, instrumentos, jerarquización de resultados e intervenciones docentes.

Este trabajo analiza propuestas de evaluación remota diseñadas por docentes en el contexto de una formación pedagógica para la evaluación con tecnologías. Se utiliza una Guía para diseñar evaluaciones remotas, construida a partir de la caracterización de propuestas de evaluación remota de aprendizajes desarrolladas por docentes de un Instituto Universitario en ciencias de la salud, en el contexto de capacitaciones sobre este tema entre los años 2020 y 2022 (Schwartzman et al., 2021). La Guía fue revisada y ajustada en sucesivas iteraciones a través de su uso en nuevas capacitaciones docentes.

En este trabajo, presentamos un avance de investigación en el que se analiza el uso de la misma en más de 50 propuestas de evaluación diseñadas por docentes en el contexto de su formación. Se destaca la necesidad de analizar las prácticas docentes y cómo éstas pueden promover el aprendizaje, especialmente en el nuevo contexto de hibridez post-pandemia.

Flipgrid: una herramienta digital para motivar a los estudiantes a interactuar con sus pares en el ambiente virtual de aprendizaje

Amalia Rodriguez — 2023-11-08

Flipgrid es una herramienta dinámica y digital que motiva a los estudiantes a interactuar con sus pares en un entorno virtual de aprendizaje. Este artículo presenta una investigación cualitativa y cuantitativa de enfoque descriptivo que busca contribuir al aprendizaje de los estudiantes.

El estudio se centra en el uso de Flipgrid en el grupo A1-1107 MCER (Common European Framework of Re- ference for Languages: Learning, Teaching, Assessment Structured, n.d.) de la Universidad Politécnica Salesiana de Guayaquil. El objetivo de esta investigación es determinar si Flipgrid motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones e ideas en inglés.

Se aplicó un diseño de muestra no probabilística a 13 estudiantes de este nivel A1 de inglés y se recopilaron datos a través de un cuestionario de motivación y la tabla comparativa de las calificaciones de los estudiantes durante el semestre. Los resultados de la investigación responden a la pregunta: ¿Cuál es el impacto de Flipgrid en la motivación de los estudiantes al hablar en inglés?.

Los hallazgos muestran que los estudiantes universitarios están motivados a crear videos sencillos y cortos utilizando Flipgrid para hablar y discutir en inglés sobre un tema particular.

En conclusión, los estudiantes consideran que es más fácil expresar sus opiniones a través de Flipgrid y han experimentado una mejora en sus calificaciones.

Experiencia de Estudiantes Universitarios en Clases con Diseño Universal de Aprendizaje

Dayana Araya Vergara — 2023-11-08

El objetivo del estudio es analizar la percepción de estudiantes de pregrado sobre el abordaje de la diversidad en aula desde el Diseño Universal de Aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo, de diseño fenomenológico y un muestreo no probabilístico, intencionado y por conveniencia se realizaron entrevistas semiestructuradas a 20 estudiantes. Se utiliza el análisis de contenido, basado en la teoría sustentada, cubriendo las fases de codificación abierta y axial.

Los estudiantes perciben que el uso de diversas formas de representación de la información, mejora el acceso al contenido; las formas de expresión de los aprendizajes se adaptan sus habilidades, estilos y preferencias para expresar de manera efectiva sus aprendizajes; reconocen la responsabilidad del docente en generar un ambiente de respeto por la heterogeneidad lo que fue fundamental en la acogida y valoración de la diversidad; finalmente el uso de tecnologías de la comunicación complementan el proceso educativo, pero los problemas técnicos dificultan la accesibilidad.

Basado en los resultados del estudio, se concluye que el Diseño Universal de Aprendizaje aborda la diversidad favoreciendo la igualdad de oportunidades de acceso, expresión y participación, fortaleciendo el proceso de aprendizaje.

Programas de Inclusión en Educación Superior: una mirada desde la Discapacidad Auditiva

Catalina Duarte Soto — 2023-11-08

Desde la promulgación de la Ley 20.422 (2010), las universidades han desarrollado sistemas de admisión que garanticen igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con Discapacidad, basándose en los principios de vida independiente, accesibilidad y diseño universal, intersectorialidad, partici- pación y diálogo social. La siguiente investigación analiza la implementación de programas de inclusión universitarios dirigidos a personas Sordas, desde la mirada de directivos y estudiantes que participan de los mismos.

Su diseño es cua- litativo, de corte transversal, con enfoque fenomenológico. Participaron 4 direc- tivos y 3 estudiantes Sordos, correspondientes a la población total de estudiantes de las dos instituciones de educación superior que participaron del estudio. Los directivos y estudiantes contestaron una entrevista semiestructura que abordaba los tópicos de: compromiso con el aprendizaje, liderazgo académico, gestión de programas y apoyo a la discapacidad.

Los resultados muestras una alta conciencia de la importancia de programas de inclusión que impactan en la cultura institu- cional, un rol pasivo de los directivos y una atribución de mayor responsabilidad al docente respecto al éxito académico de las personas sordas; se aprecian diver- gencias importantes en todos los ámbitos del estudio entre los discursos entrega- dos por directivos y estudiantes. Se discuten los resultados a la luz de la literatura y se proponen medidas para aportar a la superación de las dificultades presentes en las iniciativas que buscan la inclusión de estudiantes con Discapacidad Auditiva profunda.

Mejora didáctica a la tutoría virtual

José Roberto Santamaría Sandoval — 2023-11-08

En el curso de Introducción a la Ingeniería en Telecomunicaciones los estudiantes no se presentan a las actividades de tutoría virtual por la razón de no sentirse motivados. A partir de una reflexión crítica a la labor docente con un enfoque cualitativo y SoTL y un diseño de investigación acción se plantean me- joras a la actividad.

Estas mejoras consisten en la inclusión de material multimedia e interactivo preparatorio a la tutoría virtual. Por otro lado, el trabajo reflexivo y crítico mejoró la empatía del docente hacia con los estudiantes, devolviendo el protagonismo a éstos, conforme al modelo de educación a distancia de la universidad.

Las mejoras fueron incluidas en los entornos virtuales y se consideran que van a propiciar mayores niveles de participación una vez que se vuelva a abrir el curso en el III cuatrimestre del 2023. También, el trabajo abre la puerta para otros trabajos reflexivos y de mejora a la labor docente en las demás asignaturas de la carrera.

Combinando Conocimientos en una Pantalla

Darío Esteban Recalde Morillo — 2023-11-08

Con la llegada de la pandemia de COVID-19 los espacios de encuentro físico cambiaron de manera forzosa para los estudiantes de la presencialidad a la virtualidad; lo sabemos porque lo vivimos en la Universidad Autónoma de Occidente y en todo el Planeta. Pero con el regreso progresivo a los salones de clase y con el final de la emergencia sanitaria, ¿por qué los profesores de esta universidad se siguen reuniendo en un espacio académico digital con invitados de múltiples especialidades? La consolidación del Seminario Aprendiendo en Ambientes Virtuales fue una propuesta circunstancial de la época, que sembró una semilla para continuar creciendo hasta el día de hoy con una metodología de trabajo dialéctica entre profesores expertos en educación y profesores interesados en mejorar sus prácticas en la modalidad presencial, virtual o híbrida. Las expectativas de sus buenos resultados siguen siendo altas, pues los recursos digitales y las redes institucionales facilitan la ampliación de comunidades de aprendizaje
en temas de la educación superior en Colombia y en el mundo.

Aula Invertida Inteligente (AII); una estrategia pertinente para el internado de medicina.

Álvaro Herrera Alcaíno — 2024-03-25

Este estudio evalúa la percepción estudiantil con respecto a la experiencia educativa usando "Aula Invertida Inteligente (AII)" en un seminario del internado de Obstetricia y Ginecología en la Universidad San Sebastián.
Dicha estrategia invierte los elementos tradicionales de la enseñanza, proporcionando la instrucción asincrónica fuera del aula, incorporando plan de clase, materiales y guía de estudio para clarificar el proceso.

La instancia sincrónica consta de control de entrada y clase orientada a resolver casos clínicos y desarrollar procesos cognitivos mayores. Se realizó un estudio descriptivo y transversal para evaluar la implementación de AII en el seminario de evaluación de la unidad feto placentaria.

Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo en que AII facilitó el aprendizaje, proporcionó
una hoja de ruta eficiente para el estudio del tema, promovió el estudio y la participación activa, y mejoró la calidad de los seminarios. Se sugiere la inclusión de ayudantes alumnos en la preparación de los materiales para optimizar la estrategia.

Futuras investigaciones podrían comparar la efectividad de AII con otros métodos de enseñanza, explorar su efectividad en otros contextos y con diferentes grupos de estudiantes.

Modelo preventivo para minimizar estudiantes en riesgo académico para las asignaturas del primer año universitario

Raquel Ayala-Carabajo — 2023-11-08

Los indicadores de riesgo de un estudiante que recién inicia sus es- tudios universitarios son de relevancia para evitar una posible deserción y abandono en un corto plazo. Se presenta un modelo preventivo que minimiza el por- centaje de estudiantes de riesgo académico en asignaturas del primer año de es- tudios universitarios, en la asignatura de Programación inicial.

Este trabajo desarrolla una metodología de investigación empírico-analítica de enfoque lon- gitudinal y corte cuantitativo. Se utilizan como datos las calificaciones finales de 360 estudiantes de nueve cursos de Programación inicial durante tres periodos consecutivos, de octubre del 2021 a marzo del 2022, de abril a septiembre del 2022, y de octubre de 2022 a marzo del 2023 que utilizaron un modelo pre ventivo para el soporte académico de estudiantes del primer año de estudio en las Carreras de Ingeniería de la Universidad Politécnica Salesiana en la ciudad de Guayaquil, Ecuador.

El porcentaje de estudiantes aprobados logra el 85% en el tercer periodo, una mejora del 8%. Se evidencia que una integración estructural de profesores y estudiantes en relación con un ecosistema de recursos didácticos digitales logra los resultados de aprendizaje esperados y se minimiza el porcentaje de estudiantes en situación de riesgo académico.

Favorecer la Innovación Educativa a través de la implementación de Metodologías Activas

Nadia Barrientos de Bojórquez — 2023-11-08

Las metodologías activas dentro del paradigma educativo centrado en el estudiante, han sido una de las herramientas más efectivas para propiciar aprendizajes significativos, el diseño de experiencias de aprendizaje integradas, fortaleciendo el trabajo colaborativo y la comunicación entre actores. Para determinar cómo la innovación educativa es favorecida al incorporar metodologías activas en la formación de estudiantes universitarios, se toma como base la investigación mixta realizada en 2022 en una Universidad privada de Guatemala titulada: "Metodologías activas en la universidad: experiencias docentes y estudiantiles en las modalidades de enseñanza remota de emergencia y b-Learning"; y a través una revisión sistemática de literatura sobre la definición, características y elementos centrales de la innovación educativa en el nivel superior, ha sido posible vincular los hallazgos y concluir señalando cómo se ven beneficiados los procesos de innovación educativa.

Reconocimiento Inclusivo: una herramienta para la mejora e innovación en docencia

Jonathan Rivera — 2023-11-08

El Reconocimiento Inclusivo es un instrumento creado entre la Dirección de Inclusión y el Centro de Desarrollo Docente de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su objetivo es identificar elementos centrales que promueven la equidad y diversidad en los cursos impartidos en la institución.

Para su diseño se revisó literatura y documentación institucional, se definieron las principales dimensiones, se realizó una validación con expertos y se definieron las subdimensiones a consi- derar junto a las definiciones de cada una de ellas. El instrumento se configuró como una rúbrica de autoevaluación, cuyos resultados permiten que asesores de las unidades mencionadas orienten y apoyen hacia la mejora. El avance en los niveles de logro de las subdimensiones conlleva a la obtención del Reconocimiento.

Durante el segundo semestre 2022, fecha en que parte su implementación, se ha otorgado el reconocimiento a ocho docentes quienes pudieron implementar estrategias promotoras de la inclusión en sus cursos.

Dificultades en la Construcción del Gráfico de Caja por Futuros Profesores Chilenos de Enseñanza Básica

Rodrigo Gutiérrez Martínez — 2023-11-08

Esta investigación tiene el objetivo de evaluar la capacidad para construir el gráfico de caja que poseen los futuros profesores de Enseñanza Básica con mención en matemática. Para cumplir este propósito, se sigue una metodología cualitativa sustentada en el paradigma interpretativo, mediante un diseño de estudio de casos y el método del análisis de contenido.

El estudio se llevó a cabo en un grupo de 18 estudiantes de pedagogía de una universidad chilena, a los que se les aplicó un instrumento previamente validado, con ítems relacionados con la construcción de este gráfico.

Los resultados indican que los participantes tienen dificultades en la construcción del gráfico, principalmente al omitir elementos descriptivos y calcular de forma errónea los cuartiles.

Estos futuros profesores podrían no ser capaces de cumplir con los estándares de formación de profesores de matemáticas en Chile, lo que aporta evidencia sobre la necesidad de mejorar la formación docente en temas relacionados con gráficos estadísticos.

Modelado 3D como Estrategia Metodológica en el Aprendizaje de Estudiantes de Diseño

Eugenia Alvarez Saavedra — 2023-11-08

El siguiente texto presenta un estudio desarrollado en la carrera de diseño de la Universidad de La Serena en Chile, específicamente en la asignatura de proyecto de título correspondiente al quinto año de estudios.

El modelado 3D es un contenido que los estudiantes experimentan desde el 5to semestre en la carrera, lo cual permite experimentar y acercar a la realidad el proyecto de diseño. Es aquí donde definen una problemática de diseño, para luego aplicar una metodología proyectual, reflejada en un prototipo funcional.

El proceso de diseño y acercamiento a la realidad virtual será el foco del estudio, espacio donde los estudiantes podrán aprender de la mano de la tecnología y la innovación en sus proyectos.

Experiencia de trabajo interprofesional de estudiantes de ciencias de la salud para el diagnóstico e intervención de factores de riesgos para la Salud de socios comunitarios de la región de La Araucanía

Karina Contreras — 2023-11-08

La presente investigación describe la experiencia de trabajo interprofesional de estudiantes de cinco carreras diferentes del área de la salud para el levantamiento de diagnósticos e intervenciones sobre factores de riesgo para la Salud de socios comunitarios de la región de La Araucanía en Chile.

A través de la estrategia pedagógica de Aprendizaje y Servicio 230 estudiantes que cursan tercer año en las carreras de Tecnología Médica, Kinesiología, Terapia Ocupacional, Fonoaudiología y Nutrición y Dietética abordaran durante el académico del año 2023 las problemáticas de salud de 20 agrupaciones determinadas como socios comunitarios en la región de la Araucanía.

Mediante la asignatura del plan común, Módulo Integrado de Salud I y II (MIS I, MIS II), en el primer semestre los estudiantes obtendrán las herramientas necesarias para realizar un Diagnóstico Comunitario Participativo (DCP) en Salud, así como métodos de priorización de factores de riesgo para su salud de los socios comunitarios. Posteriormente, en el segundo semestre podrán diseñar un plan de intervención consensuado con los agentes comunitarios de acuerdo con los requerimientos de salud detectados conjuntamente.

Los estudiantes de las diferentes carreras integrarán equipos interprofesionales de salud que den cobertura a tales requerimientos.

Tipos de Retroalimentación Automatizada de la Escritura Académica: Primeros Resultados de una Descripción Comparativa de Casos

Javier Obreque — 2023-11-08

El propósito de este artículo es presentar los resultados preliminares de un proyecto en curso que tiene por objetivo describir, comparar y determinar los alcances de los tipos de retroalimentación de la escritura, particularmente académica, que pueden proporcionar de forma automática herramientas computacionales de libre acceso.

En concreto, se presentan los resultados preliminares del análisis de cuatro herramientas computacionales, a saber: una inteligencia artificial (ChatGPT 3.5) y herramientas específicas de apoyo a la escritura académica (ArText, Estilector y PEUMO).

En concreto, la propuesta metodológica utilizada identifica el tipo de feedback que entregan sobre la base de las categorías planteadas por Álvarez et al. (2011) y Guasch et al. (2013), a saber: correctiva, epistémica, sugestiva y epistémica-sugestiva.

Análisis de prácticas inclusivas en algunos servicios universitarios

Carmela González — 2023-11-08

Con el presente trabajo se busca indagar sobre las principales prácticas de inclusión educativa a nivel de la Universidad de la República y más específicamente sobre dos de sus servicios: Facultad de Ciencias Económicas y Administración y Facultad de Ingeniería.

Se utilizó el método de investigación cualitativo, realizando una búsqueda bibliográfica, entrevistas y analizando la información recabada.

En los últimos años se han llevado adelante prácticas inclusivas tanto a nivel central de la Universidad de la República como de los servicios analizados. Pero aún así, las prácticas no son suficientes para lograr transformar los sistemas educativos y atender a las necesidades de los distintos estudiantes

Identidad Sexual: Una aproximación reflexiva a las voces del cuerpo académico.

Andrés Ignacio Seguel Arriagada — 2023-11-08

El concepto de identidad sexual es un constructo que se ha ido insta- lando en las comunidades como una forma de comprender a la diversidad. Se compone de la identidad de género, rol de género, sexo biológico y orientación sexual. El objetivo de la investigación se centró en develar en la experiencia académica las configuraciones de significado en discursos prescriptivos y activos respecto a la identidad sexual en una institución de educación superior que forma educadores desde las perspectivas de inclusión y diversidad.

El estudio se basó en un enfoque interpretativo - cualitativo y basado en un método fenomenológico hermenéutico.

En una primera etapa se procedió a realizar entrevistas a académi- cos y académicas. En una segunda etapa se centró en un análisis documental de los instrumentos de gestión institucional. Dentro de los discursos activos y prescriptivos los académicos configuran su identidad sexual con el autoconcepto de género y mantienen una relación de tensión entre el mundo personal y laboral. En el que los roles y funciones asumidos por los mismos, son evaluados de acuerdo con su eficiencia, dejando solapadamente la autoestima o la autenticidad de los sujetos.

Integración Curricular en las Carreras de Kinesiología y Fisiatría de la Argentina

Mario Ernesto Korell — 2023-11-08

Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo, de análisis documental. Busca describir la integración curricular presente en las parrillas de las carreras de Kinesiología y Fisiatría de Argentina, se definen dos categorías, la presencia de materias clínicas en los dos primeros años y la presencia de cursos integrados. Los resultados muestran que la mayor integración se da por la presencia de materias clínicas en los dos primeros años y en menor medida por la presencia de cursos integrados. Las materias en su mayoría presentan alguna habilidad clínica en su denominación, y son muy pocas las que muestran integración en una misma materia de más de una habilidad tal como demanda la práctica clínica.

Encontramos que hay materias que contienen la palabra integración o más de dos disciplinas en su denominación, pero no es posible ver la manera en que estas se integran. Solo en una materia se diluyen los límites entre disciplinas y unas pocas materias están organizados en torno a un problema de salud. A su vez, en futuras investigaciones será necesario indagar otros niveles de especificación curricular que dan cuenta de la concreción de la integración.

Generación de una comunidad de aprendizaje docente para el desarrollo del trabajo autónomo a través de la utilización de aprendizaje auténtico en un curso de Genética Molecular Humana

Daniel Moena — 2023-11-08

El aprendizaje auténtico es una metodología que desarrolla el pensa- miento crítico en estudiantes, permitiendo conectar aprendizajes teóricos con situaciones reales. Actividades de estudio personal, que tributan al trabajo autónomo resultan ser clave para interiorizar y madurar los conocimientos mejorando significativamente la recepción aprendizaje.

En este estudio se utilizó el aprendizaje auténtico en 363 estudiantes de Odontología en un curso de Genética, a través del desarrollo de actividades relacionando contenidos teóricos con enfermedades genéticas odontológicas. El 70% de los estudiantes indicaron que las acti- vidades fueron fáciles de realizar y estaban en concordancia con los contenidos teóricos, permitiéndoles comprender mejor los conceptos trabajados en el aula y mejorar sus tiempos personales de estudio. Además, el 73% de los estudiantes se motivó con las actividades del curso y el 65% encontró que los instrumentos para realizarlas eran adecuados. Por otra parte, el 33% de los estudiantes consideró que participar o no en las actividades tenía el mismo resultado en el aprendizaje. Se puede concluir que el uso de actividades de aprendizaje auténtico es un buen instrumento para iniciar a los estudiantes en el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico de forma natural.

Síndrome de Burnout en Docentes de la Facultad de Medicina y Ciencia de la Universidad San Sebastián, Concepción, Chile.

Carolina Muñoz — 2023-11-08

El burnout es un síndrome relacionado con el estrés crónico en el trabajo y se caracteriza por la falta de energía, sentimientos negativos y falta de realización. Los docentes se enfrentan a diversos estresores ocupacionales, como altas cargas de trabajo, conflictos entre docencia e investigación, y exigencias administrativas. Estos factores pueden contribuir al desgaste emocional y al aumento de la depresión en los docentes.

En este estudio cuantitativo transversal realizado en la facultad de Medicina de la Universidad San Sebastián, Concepción, Chile se encuestó a 28 docentes. Se encontró que, en la mayoría de las preguntas analizadas, los docentes comentaban un bajo estado de estrés, destacándose que un 10% de los encuestados dice que está haciendo un trabajo demasiado duro y el 14,3% dijo estar al límite de sus posibilidades. Sin embargo, se destaca que incluso estos bajos niveles merecen atención y cuidado. Además, se observa una discrepancia entre los niveles de burnout de los docentes y los reportados por los estudiantes en la misma universidad.En conclusión, este estudio destaca la importancia de abordar el síndrome de burnout en los docentes universitarios. Aunque los resultados indican niveles bajos de burnout en esta muestra, es necesario seguir investigando y brindar apoyo a los docentes para promover su bienestar y mejorar la calidad de la educación.

Evaluación de un proyecto de mentoría para estudiantes universitarios de primer ciclo

Paola S. Andrade-Abarca — 2024-01-25

Este estudio, evalúa el proyecto de mentoría implementado por una universidad latinoamericana, el mismo que está orientado a mejorar los procesos de adaptación de estudiantes universitarios de primer ciclo y que brinda acompañamiento por medio de pares mentores de ciclos superiores, con el fin de facilitar su inducción al entorno de la Enseñanza Superior.

El estudio, recopila la experiencia de 74 estudiantes mentores (que brindan acompañamiento) y 538 mentorizados (que reciben acompañamiento), a través de encuestas de percepción adaptadas a partir de estudios de similares características. Además, por medio de datos obtenidos, se determinó por medio de estadística inferencial, la incidencia del acompañamiento, sobre la continuidad de los estudiantes mentorizados.

Los resultados, confirman un alto grado de satisfacción de los involucrados, evidenciando que las acciones generadas del programa tienen una incidencia positiva sobre la continuidad académica de los alumnos. A futuro, se espera complementar el estudio, a partir de la identificación de perfiles de riesgo, y mapeo de estrategias adaptativas, para procurar la continuidad académica de estudiantes universitarios.

Mapa de riesgo de los ingresantes a las carreras de ciencias de la salud en una universidad privada argentina: resultados preliminares

María de la Paz Grebe — 2023-11-12

En este trabajo se describen el diseño, la implementación y los resultados preliminares del mapa de riesgo de los ingresantes a las carreras de ciencias de la salud de una universidad privada argentina iniciado en el año 2021. El riesgo se refiere a dificultades relacionadas a aspectos personales, académicos, vocacionales y económicos de los estudiantes que hacen posible anticipar posibles abandonos de la carrera.

La construcción del mapa de riesgo surge a partir de tomar en cuenta la experiencia acumulada en la facultad y de la revisión de la literatura sobre el tema.

Los resultados preliminares revelan la utilidad del instrumento para el registro de información significativa de los ingresantes, la formulación de indicadores y para la implementación de estrategias de acompañamiento específicas.

Es un desafío institucional conciliar las prácticas de gestión con las carac- terísticas y contexto de los ingresantes de modo de efectivamente ofrecer opor- tunidades para que el paso por la Universidad tenga sentido.

Contribución de la enseñanza de robótica mediante talleres lúdicos a las terapias de rehabilitación contra las adicciones a las drogas

José Alexander Zambrano García — 2023-11-08

El presente estudio fue ejecutado en la ciudad de Guayaquil, Ecuador en la Comunidad Terapéutica San Juan Pablo II, la cual se dedica a la rehabilitación de adolescentes varones adictos a las drogas. Se implementaron talleres lúdicos de Robótica a un grupo de 13 pacientes entre 12 y 17 años. Estos talleres incluyeron el diseño mecánico y electrónico de diferentes robots educativos mediante el soft- ware para ello, así como su armado y puesta en funcionamiento.

En este estudio, se propone establecer si es que estos talleres contribuyen a la terapia para la rehabilitación de los adolescentes contra la adicción a las drogas. La metodología de investigación fue cualitativa, esto es, mediante los resultados de encuestas a los actores de éste estudio se podrá concluir sobre la premisa principal.

Se propuso evaluar las posibles mejoras en actitudes, aptitudes y estados emocionales durante la implementación de los talleres y validar así la contribución a la terapia.

Los resultados de este estudio podrán ser verificados por otras investigaciones para validar esta estrategia terapéutica a beneficio de la rehabilitación de la po- blación adolescente adicta a las drogas y así se podría replicar en otros centros similares.

Interés hacia las TICs y actitud investigación en estudiantes de Postgrado en UNITEC, Honduras

Luis Gerardo Reyes Flores — 2023-11-08

El presente estudio giró en torno a identificar el interés por las TICs aplicadas a la investigación y las actitudes hacia la investigación en estudiantes de postgrado de la Universidad Tecnológica Centroamericana.

Metodológicamente se empleó un diseño cuantitativo correlacional, aplicando dos escalas: la primera de elaboración propia con 13 ítems de interés hacia las TICs, y la segunda escala denominada EACIN-R de 28 ítems que mide la actitud hacia la investigación.

A nivel de resultados se encontró correlación de .30 entre interés y actitud, pero no se encontró diferencias significativas en cuanto a la actitud según la modalidad académica.

Percepciones sobre la Docencia y el Desarrollo Académico Docente en la Universidad de Chile

Marcela Antúnez Riveros — 2023-11-08

Objetivo: Analizar e interpretar las percepciones sobre la docencia y el desarrollo académico docente a partir del Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD) (Paricio et al.,2019).

Metodología: Diseño cualitativo con enfoque fenomenológico interpretativo. Se realizaron 22 entrevistas en 3 colectivos: docentes de Kinesiología; directivos y formadores docentes de la Universidad de Chile y Facultad de Medicina. El análisis de los datos se llevó a cabo con NVivo 12 pro.

Resultados: Se adoptaron las tres dimensiones y categorías del Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD) destacando: 1) enfoque centrado en la planificación curricular por competencias, y 2) enfoque de enseñanza y aprendizaje no siempre focalizado en el aprendizaje del estudiantado, los docentes enfatizaron la importancia del aprendizaje centrado en el estudiante, como también la enseñanza focalizada en el profesorado, 3) concepciones sobre el desarrollo académico docente en los que se señalan la importancia de la mejora y el cambio docente, la efectividad de la docencia y la investigación.

Conclusiones: destaca la importancia de transformar la docencia, fortalecer la planificación curricular por competencias y fomentar procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación centrados en el estudiantado. Se sugieren futuras investigaciones que exploren estrategias innovadoras para mejorar el desarrollo académico docente en diferentes contextos disciplinarios e institucionales para
mejorar la calidad del aprendizaje.

El Uso de Twitter como Herramienta para la Aplicación del Idioma Inglés en una Asignatura Disciplinar de la Carrera de Nutrición y Dietética de una Universidad Chilena

Ximena Rodríguez Palleres — 2023-11-08

La Carrera de Nutrición y Dietética de una Universidad de Chile planteó el fortalecimiento del uso del idioma extranjero inglés en los estudiantes de la carrera mediante el uso de una red social.

El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de satisfacción por parte de los estudiantes respecto al uso de twitter como herramienta para la aplicación del idioma inglés.

Durante el primer semestre del 2023 la aplicación del uso de Twitter se implementó en la asignatura “Emprendimiento y Marketing” en donde la docente a través de un comentario en Twitter relacionaba el contenido disciplinar de la asignatura y posteriormente los estudiantes vertían sus opiniones de acuerdo a lo visto en la clase.

Dentro de los resultados, destaca que más del 50% de los estudiantes señaló que la actividad de Twitter les permitió implementar estructuras gramaticales que ya conocían y les permitió utilizar vocabulario ya conocido. En relación al uso del idioma extranjero inglés, los estudiantes pueden practicar sus habilidades lingüísticas en situaciones reales de comunicación, dado que, al interactuar en plataformas como Twitter, son capaces de participar en conversaciones, hacer preguntas, compartir ideas y opiniones acerca de un tema determinado.

Competencias de escritura académica para escritores/as diversos/as: la experiencia de producir un primer trabajo de grado en la post-pandemia

Irina López — 2023-11-08

Considerando los desafíos para desarrollar la competencia de escritura académica en la universidad, los cuales se han agudizado en el contexto de la post-pandemia, este estudio sistematiza en una experiencia en proceso cuyo propósito principal es caracterizar las experiencias de escritura de los estudiantes que cursan segundo año universitario en el contexto de la elaboración de su primer trabajo de grado.

Los/as participantes son estudiantes de segundo año de un programa de Bachillerato en una universidad selectiva en Chile que realizan un curso que busca apoyarles en la producción de su primer trabajo de grado, las profesoras de dicho curso y profesores/as que realizaron clases a los/as estudiantes en su primer año.

La producción y análisis de datos se realiza en 2 etapas: Diagnóstico e Implementación. Esta comunicación contiene los resultados del diagnóstico que apuntan a que los/as estudiantes requieren acompañamiento para el manejo y producción de textos escritos lo que justifica la implementación del curso.

Las Emociones en la Formación de la Especialidad entre los Residentes de Anestesiología

Marta Olivera — 2023-11-08

El objetivo de este trabajo es describir la gama de emociones experimentados por los residentes de anestesiología durante su formación. El estudio fue identificar los tipos de pensamientos reflexivos que elaboran los residentes en su proceso de aprendizaje de la especialidad.

Metodología: El presente estudio es de tipo cualitativo y los participantes fueron 34 residentes de anestesiología. La técnica metodológica utilizada fue la construcción del portafolio, como una herramienta para la reflexión en donde escribieron entre otros temas, las emociones experimentadas.

Resultados: 13 de los residentes aludieron a sus emociones como parte de la reflexión realizada sobre su proceso de aprendizaje. Las emociones fueron: miedo, ansiedad, vergüenza, tristeza,
frustración, culpabilidad y alegría, es decir, las emociones dominantes son negativas ya que solo una fue positiva, la alegría.

Conclusiones: El proceso de reflexión no se desarrolló de manera uniforme en los residentes, al estar centrado más en el conocimiento biomédico y menos en la reflexión sobre su experiencia.

Barreras Comunicativas y Facilitadores de la Comunicación en la Educación Superior: Experiencias y Percepciones de Estudiantes en Situación de Discapacidad y de Docentes en la Región Metropolitana de Chile

Consuelo Carvajal Robles — 2023-11-08

Este estudio tiene como objetivos caracterizar las barreras comunicativas vivenciadas por estudiantes en situación de discapacidad y conocer la percepción de docentes sobre las barreras comunicativas que enfrentan estudiantes en situación de discapacidad en contextos universitarios. Para esto, el estudio cuenta con un diseño metodológico cualitativo.

Se utilizó la técnica de entrevista semi-estructurada vía online, con un tamaño de muestra de 8 participantes en total, con igual cantidad de estudiantes en situación de discapacidad y docentes. Ambos grupos pertenecían a universidades ubicadas en la región Metropolitana.

Se realizó un análisis temático de las entrevistas. Los resultados muestran que existen barreras comunicativas físicas, psicológicas, semánticas, administrativas y digitales que afectan su participación y aprendizaje en el ámbito universitario. Así también, se identificaron facilitadores para aminorar el impacto negativo que estas barreras tienen en el ámbito académico y social para los estudiantes universitarios en situación de discapacidad.

Los resultados del estudio dan cuenta de la necesidad urgente de desarrollar facilitadores de la accesibilidad comunicativa en el contexto de la educación superior, de forma de promover la participación plena de las personas en situación de discapacidad.

Experiencia de un Programa Tutorial Docente para la Rendición de Examen de Título en Estudiantes de Quinto Año de la Carrera de Enfermería

Dina Alfaro Romero — 2023-11-08

La tutoría es un proceso de enseñanza aprendizaje que busca mejorar los resultados académicos de los estudiantes, además de mejorar la calidad de la educación entregada por parte de las instituciones educacionales, lo que se evidencia con la tasa de retención y de titulación oportuna.

El objetivo de este trabajo es dar a conocer una experiencia de un programa tutorial aplicado en estudiantes del quinto año de la carrera de Enfermería, quienes habían reprobado hasta tres veces el examen de título. Se realizó una serie de jornadas de acompañamiento docente a siete estudiantes que contemplaba trabajo aplicado, con la finalidad de desarrollar un proceso de repaso, resolución de dudas, y aplicación de lo aprendido; además de potenciar el autocontrol, rutinas de estudio y autocuidado.

El programa tutorial presentado logró que los siente estudiantes rindieran su examen de título de manera positiva, por lo que se concluye que fue una estrategia efectiva para que el estudiante alcance las competencias necesarias para su nivel, así como también puede ayudar con el aseguramiento de la calidad de la educación entregada por las instituciones.

Contribuciones de la Bioética en la educación universitaria de graduados en Ciencias de la Salud con orientación a la Salud Comunitaria

Julia Elbaba — 2023-11-08

En la actualidad, la “humanización de la medicina y de la odontología”, es una prioridad. Se trata de poner al paciente en el centro de todo acto en las Ciencias de la Salud. Es por ello, que los campos profesionales de la Salud Humana se encuentran interpelados con la necesidad de incluir una mirada bioética a la perspectiva pedagógica y disciplinar. La educación universitaria de profesionales de la salud, pues, necesita revisar las formas en que promueve la enseñanza ética.

En este contexto, el currículum universitario tiene el desafío de repensar los procesos que conducen a promover un graduado que posea las competencias éticas y bioéticas para resolver los diferentes dilemas que surjan en la práctica profesional. Es por ello, que el presente trabajo buscó describir los contenidos, competencias éticas y metodologías propuestas para la formación universitaria en Ciencias de la Salud.

Propuestas de implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para transformar la formación universitaria del profesorado

Marta Gómez-Gómez — 2023-11-08

El estudio forma parte de una investigación de mayor calado. En una primera fase se analizaron los conocimientos y el nivel de concienciación sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el alumnado de las titulaciones de Educación de una universidad pública de Madrid (España) (n= 153). El objetivo de esta segunda fase es plantear diferentes propuestas de carácter docente, de innovación y de investigación para implementar los ODS en la formación uni- versitaria del profesorado, en base a las necesidades detectadas previamente.

La metodología es de corte cuantitativo y la información se ha obtenido a través de un cuestionario ad hoc validado por expertos y con buena fiabilidad.

Los principales resultados muestran que, a pesar del nivel óptimo de concienciación de este perfil de estudiantes, se necesita más formación y más iniciativas prácticas que les permitan desarrollar las competencias en sostenibilidad y las capacidades para afrontar los retos planteados por la Agenda 2030. Esto justifica las propuestas que se llevarán a cabo el curso que viene en la siguiente fase del estudio, y que permitirán transformar, no solamente la formación universitaria, si no también el desarrollo personal del alumnado.

Diseño de una metodología de aprendizaje para la deliberación y la construcción de conocimiento

Ingrid González Palta — 2023-11-08

Desarrollar habilidades de colaboración es clave en la formación universitaria. Queremos que los estudiantes dialoguen, discutan y lleguen a acuerdos desde el conocimiento de la disciplina, especialmente en situaciones controver- siales.

Desarrollar simultáneamente habilidades de colaboración y conocimiento disciplinar no es sencillo. Una posible vía para es promoviendo en los estudiantes la argumentación deliberativa (Felton et al., 2009) (contrastar y evaluar puntos de vistas diversos y alternativos para llegar a la mejor solución posible). El problema es que en educación superior hay poco desarrollo de esta literatura, en su lugar encontramos las metodologías de enseñanza activa.

Sostenemos que ambas perspectivas no son contradictorias, y pueden nutrirse entre sí. Pero ¿Cómo hacerlo?, particularmente ¿Qué características tendría que tener un material, en el marco de una metodología de enseñanza activa, para promover tanto construcción de conocimiento como deliberación?

Describimos un (instructivo) que aborda ambos objetivos. Señalamos explícitamente las secciones relevantes y su fundamento teórico-empírico. Específicamente, sostenemos la importancia de andamiar el diálogo de los estudiantes para promover procesos de construcción de conocimiento, anticipando también aquellos que no contribuyen a tal fin. Creemos que esta presentación puede contribuir a visibilizar e imaginar el rol del lenguaje en las actividades de enseñanza aprendizaje.

El Podcast como herramienta didáctica para el desarrollo de la competencia Pensamiento Crítico

Javiera Ibaceta Carreño — 2023-11-08

Debido a la alta competitividad para el ingreso al mundo laboral, los empleadores valoran a profesionales con un adecuado desarrollo de competencias genéricas. Entre ellas, una de las que destaca es la competencia Pensamiento Crítico. Para potenciarla, el enfoque del aprendizaje activo se posiciona como una alternativa efectiva y en específico el podcast, como herramienta didáctica coherente con dicho enfoque.

El presente estudio tiene como objetivo determinar la valoración de estudiantes sobre el nivel de aporte del podcast como herramienta didáctica al desarrollo de la competencia genérica de pensamiento crítico. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño descriptivo con enfoque transversal.

La muestra estuvo compuesta por 53 sujetos, y fue seleccionada en base a un muestreo por conveniencia no probabilístico. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de un cuestionario y analizada mediante el uso de estadística descriptiva.

Los resultados indican que el uso de podcast aportó en el desarrollo de la competencia de pensamiento crítico y permitió participar de instancias de discusión con pares.

Prácticas inclusivas en proyectos de vinculación con la sociedad

José Aldana Reyes — 2023-11-08

Entre las funciones sustantivas de la Universidad está la vinculación con la sociedad. Entendida como la oportunidad de aportar desde la academia en la solución de los problemas sociales, educativos, económicos y políticos de la localidad. También de brindar en el proceso de formación de estudiantes la capacidad de sensibilizarse y actuar ante las problemáticas de un barrio, ciudad, país y región. En este contexto, es urgente revisar si los proyectos tienen prácticas inclusivas que permitan a la comunidad participar activamente en asuntos de desarrollo local.

La finalidad del presente trabajo investigativo es identificar prácticas inclusivas en las fases del proyecto intervención educativa en la comunidad. El método es descriptivo con enfoque cualitativo mediante la sistematización de la experiencia.

Se identifican dos prácticas inclusivas: la participación de los actores en las diferentes fases del proyecto y la segunda en la reflexión de las propuestas didácticas desde la inclusión. Se concluye que las prácticas inclusivas se derivan de acciones concretas y observables que favorecen la participación de las personas en su propio desarrollo.

Investigación en el aula utilizando nuevas metodologías hibridas para el curso de Gestión de Proyectos de Ingeniería en Computación, ITCR: Caso de estudio

Cynthia López Valerio — 2023-11-08

El siguiente artículo plantea que a través de la Investigación en el aula podemos acercar a los estudiantes a la industria, es decir, utilizar nuevos métodos y herramientas dentro de la clase a través del uso de Metodología hibrida de Proyectos como propuesta para el curso de Administración de Proyectos de la carrera de Ingeniería en Computación basado en un caso de estudio de la empresa Legadmi. Se abordan los componentes esenciales y funcionales de metodologías ágiles como Scrum y Kanban, así como el Pmbok.

El artículo propone la identificación de algunos instrumentos para dar trazabilidad a un proyecto en todo mo- mento, combinado con ciclos iterativos de mejora. Se describe a través de un caso de estudio, como una empresa costarricense utiliza las distintas metodologías tradicionales y agiles y las combina para su uso y crecimiento con herramientas y artefactos.

Finalmente, se analiza como los procesos de mejora continua se debe incluir para esta área de acción.

Una docencia vinculada a su territorio: El rol de VcM en la innovación pedagógica en Ciencias Sociales

Elisa Manríquez — 2023-11-08

Ante la demanda de mayor responsabilidad social en la educación superior, el proyecto COLABORAR de la Facultad de Ciencias Sociales UC busca fortalecer el compromiso público por medio de la colaboración y la relación bi- direccional con los barrios de La Legua y su entorno (San Joaquín). Una de sus principales estrategias es la promoción de una docencia innovadora y corresponsable del territorio, articulando oportunidades de colaboración con organizaciones, orientando diversas metodologías de aprendizaje experiencial, y promoviendo una visión colectiva en torno a la responsabilidad social. De este modo, el enfoque de la Vinculación con el Medio que COLABORAR promueve, es de integración entre las funciones de la universidad (docencia, investigación y gestión) con los intereses de impacto social.

Tras cuatro años de implementación, se está realizando una evaluación comprensiva de su implementación y sus resultados preliminares en la docencia de la facultad. El foco territorial de la docencia y la diversidad de metodologías propuestas han permitido el desarrollo de más de 120 productos aportando a las organizaciones del territorio en más de 20 temáticas diferentes. Apoyo y soporte para la innovación, diversidad de enfoques, posibilidades de continuidad y lazos de colaboración duraderos son algunas de las fortalezas de COLABORAR.

Competencias digitales docentes de formación inicial–policial en Honduras

Wilmer Danilo Martel — 2023-11-08

La presente investigación pretende determinar las competencias docentes de formación inicial – policial, ubicado en la ciudad de La Paz. Metodológicamente, es un estudio con enfoque cuantitativo, y para la recolección de datos se aplicaron encuestas a un grupo de 43 docentes policiales y académicos civiles. Entre los resultados se identificaron tres dimensiones con referencia a las competencias digitales, dominio de competencias, interés en capacitación y familiaridad en el uso de plataformas virtuales, analizadas por tipo de docente, encontrando que en la primera, no existe diferencia significativa, reflejando que poseen escaso dominio de competencias tecnológicas, la segunda, manifiesta bajo interés en capacitaciones tecnológicas, y en la tercera, expresa que si existe diferencia significativa, por lo cual el docente no uniformado posee la ventaja en experiencia dentro de la institución o la están adquiriendo en otras instituciones.

Desarrollo Académico Docente: el desafío de construir una concepción compartida de docente en la Universidad

M. Paula Martínez Burzaco — 2023-11-08

El Instituto Universitario Hospital Italiano de Buenos Aires (IUHIBA) es una institución universitaria de gestión privada, dedicada a la formación integral de profesionales de la salud, que cuenta con carreras de grado, posgrado y residencias hospitalarias, entre otras ofertas académicas.

Uno de los rasgos característicos de dicha institución es que en la misma coexisten y se articulan a diario multiplicidad de roles docentes (con sus respectivas denominaciones y características).

La idiosincrasia y el crecimiento expansivo del IUHIBA, a lo largo de los últimos años, dieron lugar a la necesidad de llevar a cabo un proyecto de investigación- acción para dar respuesta a preguntas que se han ido planteando en torno a su complejo y heterogéneo cuerpo docente. ¿Cómo definen a la docencia los diferentes miembros de la comunidad? ¿Es posible construir una concepción compartida de “docente” en la universidad que responda a la diversidad y a las particularidades de los distintos roles?

Desde éste y otros interrogantes hemos dado inicio a un proceso de investigación, cuyos primeros relevamientos consideramos valioso socializar.

Hábitos de vida saludables y conocimiento sobre acceso a servicios de bienestar social en funcionarios de la Universidad Nacional de la Policía de Honduras

Darío Manfredo Mejía Diaz — 2023-11-08

Los hábitos de vida saludables están estrechamente ligados a la calidad de vida en los diversos ámbitos, más aún en los universitarios. El objetivo de este estudio fue diagnosticar el nivel de conocimiento e interés sobre los servicios de bienestar social y los hábitos de vida saludable en los funcionarios de la Universidad Nacional de la Policía de Honduras (UNPH).

Metodológicamente se empleó un enfoque cuantitativo a nivel descriptivo y se consideró una muestra por conveniencia de 78 participantes, a los cuales se aplicó dos instrumentos, el primero de medición antropométrica, basado en IMC, ICC y PA, seguidamente un auto reporte de 13 ítems sobre conocimientos sobre los servicios de bienestar social y 17 ítems de conocimiento de estilos de vida saludable.

Los resultados alcanzaron un Alfa de Cronbach de 0.83, así mismos se obtuvo una media de 1.8 en cuanto a conocimiento de servicios de bienestar social y una media de 2.3 en interés sobre estilos de vida saludable.

Se concluye que los participantes cuentan con un nivel medio de conocimiento sobre los servicios de bienestar social, superado por el interés hacia los hábitos de vida saludable, escenario propicio para implementar programas de dicha índole.

Programa de movilidad Temuco UniverCiudad: Potenciando la formación integral y estableciendo redes de colaboración en la capital de La Araucanía

Felipe Muñoz — 2023-11-08

La formación integral de los futuros profesionales es de elemental importancia para las Instituciones de Educación Superior. Una estrategia que aporta a ello es la Movilidad Estudiantil, entendida como un proceso de colaboración entre IES que impacta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

El presente estudio tiene como objetivo identificar la percepción de los estudiantes participantes del Convenio de Movilidad Temuco UniverCiudad, generado entre cuatro universidades de la ciudad de Temuco, Chile y Corparaucanía, durante el periodo académico del año 2021 y 2022. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño descriptivo con enfoque transversal.

La muestra estuvo compuesta por 48 participantes. La información fue recolectada a través de un cuestionario de autoreporte.

El análisis de los datos fue realizado mediante análisis de estadística descriptiva. Los estudiantes participantes del programa de movilidad indicaron que participar de la movilidad estudiantil les entregó un valor formativo extra, permitiéndoles aumentar sus conocimientos sobre las materias de su interés, desarrollando competencias que aportarán en su desempeño en el mundo laboral.

Factores Sociodemográficos Asociados a la Autoplanificación del Aprendizaje en Estudiantes de Maestría en Modalidad a Distancia de una Universidad Peruana

Rosa Salas Sánchez — 2023-11-08

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad determinar la asociación entre los factores demográficos y la autoplanificación del aprendizaje en estudiantes de posgrado de una universidad privada peruana. La meto-
dología fue de enfoque cuantitativo y el diseño descriptivo correlacional; la población estuvo conformada por 385 estudiantes y la muestra obtenida bajo procedimiento aleatorio fue de 176 estudiantes de dos programas de maestría a distancia de una universidad peruana,a quienes se les aplicó un cuestionario que consideró preguntas acerca de factores sociodemográficos y una escala likert con 20 ítems sobre las habilidades de autoplanificación. Para el análisis inferencial se aplicó el estadístico Chi Cuadrado X2; los resultados muestran que las ha-
bilidades para la autoplanificación del aprendizaje no se relacionan con el género, la profesión y el tipo de trabajo, pero si existe un grado de asociación con el rango de edad (Sig.0,01) y el lugar de residencia (Sig. 0,02).

Las infraestructuras: el soporte de los territorios urbanos Aproximaciones para la conformación de un manual para la enseñanza de las infraestructuras territoriales a nivel superior. Estrategias de aprendizaje activo para la vida

Patricia Elizabeth Padilla Etienne — 2023-11-08

El análisis de las infraestructuras en una ciudad permite determinar su nivel de competitividad, pero también identifica la conciencia de los ciudadanos en el cuidado del medio ambiente, del territorio y de los recursos naturales existentes. Tomar en cuenta a las infraestructuras en el análisis de las problemáticas urbanas permite la adecuada planeación y el ordenamiento territorial, y así garantizar una vida de calidad con miras hacia el futuro.

La formación actual de los estudiantes de nivel superior necesita un abordaje innovador y colectivo a partir de una serie de técnicas didácticas que provocan el razonamiento, el debate, la elaboración de proyectos de diagnóstico aplicable, la comprobación de hipótesis elaboradas en clase y propuestas conceptuales de solución.

El método de aprendizaje diseñado para la enseñanza de las infraestructuras, está relacionado con las nueve teorías más influyentes de la UNESCO, de las cuales se retoma a Piaget y a Vygotsky con la idea de formar al alumno no sólo como receptor pasivo de la información, sino como un participante interrelacionado con los usuarios de la ciudad, y creador de nuevas estructuras mentales en un contexto actual determinado; la experimentación social, las inteligencias múltiples y las habilidades del siglo 21, darán a los estudiantes una visión integral en su formación general. El objetivo de este artículo es mostrar el proceso activo a través de estrategias de aprendizaje innovador aplicables a la realidad y al entorno en el que vivimos.

Clases que piensan: promoviendo el pensamiento crítico y la creatividad a través de la resolución de problemas

Daniela Olivares — 2023-11-08

En el marco de la potenciación de las habilidades para el siglo XXI, este trabajo busca evaluar la pertinencia de la metodología Thinking classrooms para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico en la formación inicial de profesores.

Esta metodología se basa en la resolución de problemas y una configuración específica de tareas y gestión de clase, con uso de superficies verticales y trabajo en grupo. Para evaluar el potencial de esta metodología se usó dos rúbricas para la valoración de clases para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico de la OCDE.

Como resultado se encontró que la metodología tiene potencial para desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico, haciendo una adecuada gestión de clase y planteando problemas abiertos con al- tos niveles de demanda cognitiva, tal como sugiere la literatura.

Como línea futura se espera validar la metodología, ampliando la muestra y analizando las si- tuaciones de enseñanza en mayor profundidad.

Aprendizaje Activo y Habilidades Blandas en Ingeniería: Dos Experiencias de Participación con la Comunidad

Ximena Otegui — 2023-11-08

Se presentan dos talleres optativos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República (Uruguay) que implementan metodologías de aprendizaje activo para desarrollar habilidades blandas a través del trabajo con actores comunitarios.

Los talleres involucran a estudiantes de Ingeniería en Computación de diferentes etapas de la carrera y abordan contenidos disciplinares específicos a través del intercambio con centros educativos y pequeños emprendimientos.

Se realizaron observaciones de clase y entrevistas para caracterizar estos cursos y recoger opiniones estudiantiles. Se identificaron características comunes en ambos talleres que dan cuenta del aprendizaje activo en las propuestas, la relevancia de la interacción con actores comunitarios y el desarrollo de habilidades blandas que incluyen: trabajo en equipo, comunicación, resolución de problemas reales, autonomía y empatía.

La valoración estudiantil fue positiva y destacó los aportes de desarrollar proyectos basados en la vinculación con actores comunitarios. Aunque los estudiantes se refirieron a los retos que implica este enfoque distintivo, valoraron la oportunidad de poner en práctica sus habilidades.

Se espera que este análisis aporte elementos para el diseño de nuevas propuestas que integren el aprendizaje activo, el desarrollo de habilidades blandas y la colaboración comunitaria en la enseñanza de la ingeniería.

Uso de las fases del enfoque Solt en una innovación de Laboratorio Remoto de Física

Carlos Pineida Guzmán — 2023-11-08

Se presenta la sistematización del proceso de innovación desarrollada en la asignatura de Física Experimental, en las carreras de Ingeniería. Este proceso de innovación responde específicamente a la necesidad de masificar las experiencias de laboratorio de física para estudiantes de primer año de ingeniería con un bajo costo de recursos. Contempla la aplicación de tres momentos de
experimentación con soporte digital síncrono y asíncrono.

Se implementan diversas actividades cognitivas que incluyen: Discusión plenaria de experiencias en la producción del conocimiento, análisis de videos y elaboración de experimentos.

Estas actividades permiten fortalecer la capacidad de comprensión de los estudiantes de las fases del ciclo de modelado de fenómenos físicos. A través del enfoque Solt se logró sistematizar el diseño inicial a la luz de la implementación realizada en el año 2020.

Se consideró como muestra de este estudio a estudiantes de primer año de tres secciones de Física Experimental de la Universidad Andrés Bello, en Chile. Se describen las fortalezas y aspectos de mejora necesarios en la implementación de un modelo de laboratorio remoto considerando el aprendizaje experiencia.

Desafíos y oportunidades para la transformación. Claves que orientan la construcción compartida en la educación superior

Claudia Probe — 2023-11-08

Los actuales contextos interpelan a la educación superior, donde la configuración de disciplinas puente contribuye a la construcción compartida para abordar temas y problemas. El encuentro entre los campos de la salud y de la educación constituye un caso emblemático de la relación entre campos disciplinares.

Se trata de identificar razones por las cuales resulta dificultoso transferir conocimiento en la resolución de problemas con sujetos provenientes de distintas disciplinas.

Este artículo, surgido de una investigación de doctorado, busca compartir la construcción de categorías teóricas cuyo alcance no se circunscribe a un único nivel de enseñanza, sino que manifiesta dimensiones reveladoras en avance. La conversación con sustancia, la inclusión educativa y su polisemia, los contenidos y la vinculación entre campos de conocimiento desafían lo inédito.

Las huellas históricas, la dimensión pedagógica del campo de la salud y la transformación de los sujetos favorecen nuevos encuentros entre sujetos y disciplinas. Exploramos aportes de otros campos disciplinares y entrevistamos a expertos para contribuir a la contrastación, con el fin de propiciar los espacios institucionales de formación continua, investigación y reinvención.

Una experiencia sistematizada de implementación de SoTL

Maribel Veas Alfaro — 2023-11-08

Si bien la literatura ha demostrado el valor de SoTL, es necesario avanzar hacia lineamientos de cómo llevarlo a cabo. Por ello, se presenta una experiencia sistematizada de implementación de SoTL, en el contexto de una comunidad de aprendizaje profesional. La experiencia se asienta en tres pilares: motivación, colaboración e interdisciplina; y contempla cuatro etapas: planificación, ejecución, evaluación y reflexión que se complejizan y enriquecen continuamente.

Los resultados de la experiencia sistematizada se traducen en la participación en instancias de encuentro académico y publicaciones en revistas y libros colectivos. Se concluye que los aportes de SoTL son incuestionables en el ámbito de la educación superior y que la sistematización de la experiencia presentada permite identificar etapas claramente diferenciadas, actividades concretas y desplegadas con niveles de complejidad ascendente. Esto podría contribuir a orientar el quehacer de quienes se inician o quieren avanzar en la adopción de SoTL. De todas formas, la propuesta constituye una primera aproximación sujeta a revisión y mejora, de manera que su idoneidad y consistencia tendrá que ser objeto de validación y puesta a prueba.

Efervescencia electoral en un autobús: estrategia didáctica de cobertura periodística estudiantil en tiempo real

Mariechen Wüst Picado — 2023-11-08

Estrategia didáctica de cobertura periodística realizada en los procesos electorales de Costa Rica en el año 2022, que consistió en el diseño y aplicación de dos giras en un autobús, llamada Caravana Electoral ECCC CR 2022. Participaron estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación Colectiva (ECCC) de la Universidad de Costa Rica (UCR), nacionales y extranjeros, algunos de los cuales no habían participado anteriormente en procesos electorales democráticos en sus países de origen. Cada actividad incluyó los siguientes pasos:

1. Preproducción de la estrategia.

2. Inducción para las personas participantes.

3. Producción general.

4. Revisión y publicación de materiales producidos.

5. Consultas a estudiantes y análisis de los resultados.

Las experiencias y habilidades obtenidas por la inmersión directa en el campo de trabajo constituyeron los principales aprendizajes de las giras, definidos como: la rapidez para tomar decisiones, aplicación en tiempo real de los contenidos del aula y motivación para la participación en procesos democráticos.

Las TIC después del COVID-19: la perspectiva de los profesores universitarios

Jaime Zapata Martínez — 2023-11-08

Las instituciones de educación superior han tenido la necesidad de afrontar la pandemia del COVID-19 invirtiendo en tecnología que permitan a sus profesores mantener y continuar con modalidades de estudios que se ofertan.

La Universidad Politécnica Salesiana en Ecuador, desde el año 2010 empezó una trasformación digital que dio soporte específicamente a la modalidad de estudios presenciales. Este trabajo tiene como objetivo aportar como insumo al conjunto de trabajos que evidencian aquellas perspectivas de los docentes universitarios que utilizan herramientas TICs para sus procesos de enseñanza y aprendizaje después de la pandemia desde una visión de una universidad politécnica en el Ecuador.

Se realiza una investigación longitudinal de enfoque em- píricoanalítico y corte cuantitativo. Se recogen los datos del seguimiento de los estudiantes a través del sistema de gestión del aprendizaje. Se realiza un análisis contrastando con la información de una encuesta dirigida a 77 profesores universitarios.

El 82% de profesores asegura que las plataformas de gestión del aprendizaje con TIC son una oportunidad para el desarrollo de los procesos aprendizaje actual.

La gestión académica que desarrolla la Universidad Politécnica Salesiana en Guayaquil ha permitido superar los efectos de la pandemia gracias al ecosistema tecnológico existente. Las perspectivas de los docentes son positivas luego del confinamiento afrontando la nueva normalidad como una oportunidad actual.

Construcción de Centros de Enseñanza y Aprendizaje para las Universidades de Latinoamérica en el Siglo XXI

Carlos Alario-Hoyos — 2023-11-08

La pandemia de la COVID-19 puso de manifiesto la necesidad de formar adecuadamente al profesorado universitario en relación con las competencias digitales y la utilización de tecnología para apoyar los procesos educativos, incluyendo la generación de contenidos, la impartición de la docencia o la evaluación del estudiante, entre otros. Esta formación debe adaptarse al contexto de cada institución educativa y a la rápida evolución de las tecnologías que pueden utilizarse para apoyar los procesos académicos.

En este contexto, es importante contar con estructuras dentro de la institución educativa, como los denominados Centros de Enseñanza y Aprendizaje (CEA), que sean los pilares de la innovación, apoyen la formación docente, sirvan como espacios de experimentación y guían al profesorado a la hora de redefinir sus asignaturas y generar los contenidos correspondientes.

Este artículo presenta el trabajo realizado durante más de tres años para construir CEA en universidades latinoamericanas, tomando dos universidades de Guatemala y dos de Colombia como ejemplo. Como parte de este proceso, se ha creado además una red de cooperación en relación con los CEA en Latinoamérica para compartir contenidos y acciones formativas y servir como observatorio de tendencias en innovación educativa.

Innovación docente en carreras STEM: Centros de enseñanza y aprendizaje en la co-creación de valor

Nicolás Bravo — 2023-11-08

La presente investigación busca estimar el impacto de un modelo concursable de gestión de innovaciones docentes, mediado por un centro de en- señanza y aprendizaje, en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. Se analizan 47 proyectos ejecutados durante el período 2021-2022 para identificar las temáticas que abordan, las estrategias que adoptan y los contextos en que se ejecutan.

El diseño consideró la aplicación de 10 entrevistas semiestructuradas a docentes que se adjudicaron los fondos para evaluar sus percepciones sobre la iniciativa. Se observa que una gran cantidad de los proyectos adjudicados durante el año 2021 se orientaron a la adaptación de cátedras a la virtualidad, mientras que los proyectos del año 2022 se enfocan en la forma- ción de competencias y habilidades específicas. Además, los docentes declaran la necesidad de mayor inserción estudiantil en el proceso, como también desarro- llar medios de difusión de las innovaciones pedagógicas.

Red de Innovación e Investigación en Docencia “RIID” para la Formación de Nutricionistas en Chile

Claudia Bugueño — 2023-11-08

La creación de redes colaborativas en educación superior es una aspecto deseable, ya que permite mejorar sobre la base de buenas prácticas y re- troalimentar a las distintas instituciones mejorando la calidad de la formación, innovación e investigación. En Chile, no existe una agrupación de formadores/as de nutricionistas que permita estandarizar un nivel de calidad de sus egresados/as.

La creación de la Red de Innovación e Investigación en docencia para la formación de nutricionistas (RIID) nace como una iniciativa de académicas de distintas universidades para formalizarse prontamente como un proyecto de extensión. Actualmente cuenta con 54 participantes de instituciones estatales, públicas y privadas de Antofagasta a Magallanes. En dos años de funcionamiento ha logrado diversos productos en el ámbito de la capacitación docente (webinar, jornadas de buenas prácticas docentes), y de la investigación (presentaciones a congresos y artículo científico).

Ha sido una experiencia enriquecedora para los/as participantes y fructífera, generando evidencias que promuevan la calidad en la formación del futuro/a nutricionista.

Identificación de la Cultura Evaluativa a través de la Autoevaluación de los Docentes

Cláudia Neli de Souza Zambon — 2023-11-08

La calidad de la enseñanza es uno de los elementos observados por quienes buscan una carrera de pregrado. A través de las evaluaciones, una institución puede demostrar su nivel de calidad. Pero evaluar es una tarea compleja, ya que existen varios instrumentos e informantes. Además, es necesario saber cómo y para qué evaluar.

En este trabajo buscamos verificar la existencia de una cultura evaluativa en un Centro Universitario en el estado de Santa Catarina, Brasil, trabajando con el instrumento de autoevaluación o evaluación interna. A través de un estudio de caso con enfoque cualitativo, utilizando entrevista semies- tructurada a tres grupos focales compuestos por docentes se constató que algunos conocen el tema, pero existe la necesidad de instalar un proceso de cultura evaluativa en la institución, extendiendo a toda la comunidad académica.

De las teorías a las prácticas: avances y desafíos de la incorporación de la perspectiva de géneros en el desarrollo curricular y docente de carreras de Pregrado

Mariana Gaba — 2023-11-08

Distintas reflexiones han abordado el androcentrismo y cissexismo en las propuestas curriculares (Buquet, 2013; Universidad Nacional de Rosario, 2020) pero hay un relativo vacío de investigaciones que den cuenta del trabajo profesional realizado por las áreas responsables dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) para revertir este escenario.

Es por ello, que consideramos de particular relevancia, y un aporte significativo, el presentar una sistematización y reflexión del trabajo realizado por la Dirección de Desarrollo Curricular y Docente (DDCD) y el Departamento de Género (DG) de la Universidad Diego Portales (UDP) en el que buscamos describir, analizar y caracterizar avances y desafíos a partir de los procesos de incorporación de la perspectiva de géneros (PGs) en los procesos de desarrollo curricular de 21 carreras de pregrado en el periodo 2019-2023.

Los hallazgos del periodo son valiosos para quienes participan en estos procesos en tanto posibilitan anticiparse a los efectos y límites de las propias intervenciones, de manera de ir enriqueciendo no solo el trabajo de diagnóstico y reflexión para la Innovación Curricular con PGs, sino también los apoyos específicos que se precisan para llevar adelante esta desafiante tarea.

Modelamiento de la Coreografía Didáctica Institucional de los procesos de Diagnóstico para la Innovación Curricular de Pregrado

Carla Gajardo Poblete — 2023-11-08

Garantizar la pertinencia de la Educación Superior (ES), en el contexto de la sociedad del conocimiento, requiere transmutar el modo en que se construyen los currículos de pregrado.

La innovación curricular (IC) incorpora cambios en la estructura curricular, que deben resguardar una vigilancia epistémica permanente desde la deliberación y co-construcción participativa. El propósito de esta investigación es evidenciar el modelamiento de una coreografía didáctica institucional del diagnóstico para la IC de 8 carreras de pregrado que consideró cuatro etapas: Anticipación, Coreografía Interna, Coreografía Externa y Producto.

En las 4 etapas se concretaron al menos 3 instancias mensuales de trabajo, que incluyeron equipos directivos, docentes, estudiantes, personas egresadas y expertas externas, donde se analizaron y socializaron colaborativamente las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del Plan de Estudio vigente.

Este modelamiento permite colegiar decisiones para la elaboración de productos curriculares confiables y sensibles, reduciendo los desafíos de la imple- mentación de un rediseño curricular. En la misma línea, trabajar en base a un proceso participativo permite moderar las resistencias al cambio y desarrollar sentido de pertenencia al proyecto educativo, ya que hay una valoración positiva de ampliar los niveles de participación en la toma de decisiones.

La Identidad profesional en médicos, porque y como desarrollarla

Natasha Kunakov — 2023-11-08

Las escuelas de medicina tienen como misión formar médica/os que puedan dar respuesta a las necesidades de la población. Tener una Identidad Profesional (IP) hace que el individuo se sienta seguro y desarrolle su labor eficientemente. Por tanto, es importante el desarrollo de la IP.

Se revisa la literatura en busca de estrategias para ello. El modelo de rol es considerado la estrategia más usada y también la más efectiva.

Opinión del estudiante universitario sobre la rúbrica de evaluación del aprendizaje

Vilma Mamani-Cori — 2023-11-08

La rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene estándares o criterios que permitan hacer una evaluación objetiva y critica del aprendizaje. Este estudio tuvo un enfoque mixto, fue de tipo descriptivo y transversal, donde la muestra estuvo conformada por 22 estudiantes de una asignatura del área de investigación de un Programa de estudios de una Universidad Peruana, a quienes se le aplico un cuestionario en línea para recoger opiniones sobre la rúbrica de evaluación. El 53,8% de los estudiantes correspondían al género masculino, el 46,2% respondieron que no habían sido evaluados mediante rúbricas en otras asignaturas y el 61,5% tuvieron una percepción buena con la experiencia del trabajo con rubricas; además, tuvieron se mostraron de acuerdo con las cualidades de entendible, apoyo al desempeño de la tarea y la exposición rúbrica y, uso continuo.

Las rúbricas son herramientas de calificación relevantes que facilitan el proceso enseñanza – aprendizaje, además, tienen gran aceptación por parte de los estudiantes universitarios debido a que experimentan mejoras en la calidad de su aprendizaje.

La articulación como desarrollo armónico y eficiente del proceso formativo de las personas a lo largo de su vida. El caso de Armonización Curricular de dos Instituciones de Educación Superior en la región de Tarapacá

Verónica Muñoz Belmar — 2023-11-08

Este artículo presenta el caso del proceso de Articulación Curricular desarrollado entre la Universidad Arturo Prat y el Centro de Formación Técnica Estatal de la región de Tarapacá, en el marco del convenio establecido entre esta casa de estudios y el Ministerio de Educación, de acuerdo a lo establecido en la ley 21.091. Lo cual, constituye un hito relevante en la macrozona norte, puesto que, por primera vez se materializa una articulación entre un Centro de Formación Técnica Estatal y una Universidad Pública.

La metodología de trabajo implementada consistió en una serie de talleres entre los equipos curriculares con el fin de realizar un análisis de significatividad a nivel Macro, Meso y Microcurricular, entre las carreras del CFT Estatal de Tarapacá y las carreras de Continuidad de Estudios UNAP, del cual se extrajeron conclusiones y recomendaciones para generar ajustes curriculares en los Planes de Formación TNS, aportando con ello al fortalecimiento del capital humano técnico regional.

Implementación del metaverso para la gestión de los procesos de investigación

Camilo J. Peña Lapeira — 2023-11-08

La propuesta pretende el diseño e implementación de un metaverso, como escenario de realidad virtual, para el desarrollo de experiencias en cada uno de los componentes de la investigación formativa al interior de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, desde los ejes de Investigación, Desarrollo, Innovación y Creación artística y cultural (I + D + i + C), lo formativo, la gestión editorial y la transferencia de conocimiento y tecnología.

Para tal fin, se pretende que esta investigación se oriente desde una fase preliminar de caracterización de los estudiantes y docentes entorno a conocimiento, competencias y habilidades digitales que permita evidenciar las capacidades técnicas, operativas y tecnológicas para poder realizar el diseño e implementación, por lo cual se plantea el desarrollo de una primera fase de la que se obtenga; el estado del arte, un diagnóstico de necesidades y la caracterización técnica.

Estos insumos permitirán el desarrollo de un diseño preliminar con el que pueda realizarse un pilotaje y a través de este fortalecer lo avanzado con miras a un diseño definitivo. Por lo anterior, se entiende que se propone una investigación de tipo mixto que se servirá de instrumentos de recolección de información cualitativa y cuantitativa aplicada a una población de 1000 estudiantes y 100 docentes.

En resultados preliminares se evidencia que dicha población al menos desde lo técnico y lo tecnológico tiene las condiciones mínimas para la futura implementación pero que hay algunas dificultades a considerar.

Gestión de los Ambientes Educativos para mejorar la percepción de la calidad de la experiencia estudiantil en una facultad de salud en Santiago de Chile.

Alonso Peña-Baeza — 2023-11-08

Diversos estudios señalan que el aprendizaje de los estudiantes en educación superior, tanto en Chile como en otras partes del mundo, se encuentra influido por el ambiente educacional en que están inmersos los estudiantes (Hardiman, 2012).

El objetivo es explorar la percepción de los estudiantes sobre el ambiente educativo en una Facultad de Salud de Santiago de Chile, con un diseño de enfoque cuantitativo de investigación; de tipo descriptiva, transeccional.

El instrumento (DREEM) cuenta con validación internacional y validación en Chile.

La población corresponde a 1460 estudiantes de pregrado. La muestra se constituyó de 230 estudiantes participantes, representando el 15,06% de la población total estimada de estudiantes matriculados al año 2021.

El estudio tiene aprobación del Comité de Ética Institucional N°282.2020 y cuenta con informe de seguimiento N°555.2022. Los resultados muestran 5 ítems fuertes y 14 problemáticos.

Conclusión: La exploración permite sistematizar percepciones de los estudiantes desde instrumentos validados y pertinentes para la toma de decisiones con foco en la calidad de la experiencia estudiantil como parte del modelo de gestión edu- cativa en carreras de formación en salud para mejorar la calidad del servicio educativo.

Estudio biográfico narrativo sobre las creencias de estudiantes de pedagogía y la construcción de su identidad docente

Claudio Sanhueza Mansilla — 2023-11-08

Diversas investigaciones han profundizado en la relación entre las representaciones y epistemologías personales que tienen los docentes con su desempeño y desarrollo profesional, así como el débil impacto que tiene la formación inicial en su sofisticación o transformación duradera. En este escenario, el presente estudio es una investigación cualitativa cuyo objetivo es conocer las creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje que tienen estudiantes de primer año de pedagogía.

La técnica de recolección de datos se basó en narraciones autobiográficas y entrevistas a estudiantes de las carreras de Pedagogía Básica, Inglés y Educación Parvularia de una Universidad privada de Santiago de Chile. Posteriormente, se realizó un análisis, a partir de un enfoque biográfico-narrativo, de sus trayectorias pre-formativas, develando el desarrollo situado de creencias existentes ya en el primer año de ingreso a los programas de formación pedagógica.

Los resultados muestran una influencia directa de la trayectoria escolar sobre la formación de creencias y la configuración de su identidad docente. A partir de ello se propone fortalecer la narración y análisis de estas experiencias previas como una estrategia de conocimiento y modificación de creencias en la formación inicial.

Uso de Hyflex y sus implicancias en educación superior entre 2014-2022: una Revisión Sistemática de Literatura

Rocío Vélez Rivera — 2023-11-08

Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura para identificar las características, beneficios y dificultades del uso de HyFlex en educación superior, entre los años 2014 y 2022.

Tras un proceso de búsqueda en Web of Science y Scopus, y la selección y extracción de datos, de un total de 717 publicaciones se analizaron en profundidad 17 artículos.

El modelo Hyflex surge en el año 2006, pero tuvo un auge durante la pandemia entre 2021-2022 con una concentración del 76% de las investigaciones entre estos años. Un 47% de publi- caciones fueron generadas en Estados Unidos, mientras que el 53% restante se distribuyen entre 6 países.

Este artículo contribuye a una actualización de los elementos vinculados a la aplicación del modelo Hyflex en educación superior, considerando sus variaciones de acuerdo a las necesidades institucionales y a las decisiones vinculadas a la gestión formativa por mantener su uso en las instituciones educativas en la formación post pandemia.

Experiencia piloto, incorporación del examen clínico objetivo estructurado en la carrera de licenciatura en enfermería. Hospital Italiano. Buenos Aires.

Damian Wolff — 2023-11-08

Desde el año 2002, la carrera de enfermería trabaja para el logro de un perfil profesional reconocido y capacitado que brinde respuesta a las necesidades de salud de las personas. En este marco, se aplicó una prueba piloto al tercer año de enfermería como una estrategia más, para conocer las competencias técnico, clínicas alcanzadas.

La convocatoria a participar fue voluntaria. Se sensibilizó mediante charlas y videos. Luego se realizó la tabla de especificación, vali- dada por profesores expertos, los temas de las estaciones fueron algunos contenidos mínimos de los programas.

En la experiencia participaron diez estudiantes que rotaron por doce estaciones, alcanzando un alto porcentaje para las competencias de: cálculo de dosis e hidratación parenteral, aplicación de heparina subcutánea, pase de guardia, inserción de sonda vesical en hombres, y reanimación cardíaca.

Mapas de innovación educativa: territorios y redes en la Universidad Nacional de Colombia

Jaime Parra R. — 2023-11-08

Las universidades públicas latinoamericanas se enfrentan al gran desafío de aumentar la equidad en oportunidades educativas de todos los estudiantes sin importar sus orígenes étnicos, capacidades o diferencias en sus historias escolares previas al ingreso universitario.

El artículo presenta una herramienta cartográfica que permite caracterizar de manera exploratoria la innovación educativa en la Universidad Nacional de Colombia UNAL, desde una visión ecosistémica, y cuya información visualizada contribuye a activar innovaciones educativas que favorecen la equidad en oportunidades educativas.

Los resultados muestran que las innovaciones que experimentan con currículos y métodos pedagógicos que integran la reflexión conceptual con el trabajo experiencial de campo y en territorios, desde los primeros semestres, promovidas por profesores que participan en redes de colaboración pedagógica, desde un modo democrático de gestión del conocimiento, contribuyen a la inclusión educativa. Así mismo, se encuentra que un factor clave de movilización de innovaciones en vías de la equidad educativa es el reconocimiento social de iniciativas de cambio educativo de personas o de grupos, en las sedes de presencia nacional, que no han sido generadas desde convocatorias o con recursos institucionales.

Mejorando los ambientes de aprendizaje a través del fomento de las Buenas Prácticas Docentes en Especialidades Médicas, Facultad de Medicina de la Universidad de Chile

Ximena Lee Muñoz — 2023-11-08

La Facultad de Medicina pretende comenzar la transformación de sus espacios educativos, asumiendo la responsabilidad de promover las buenas prácticas docentes, coherente con la calidad de la formación con la cual se encuentra comprometida. Dadas las particularidades de esta problemática, resultó oportuno determinar las barreras y los facilitadores para las buenas prácticas docentes, a través de un estudio de caso desde el paradigma cualitativo, analizando los discursos de académicos vinculados directamente con la docencia clínica.

La metodología para la recolección de datos fue a través de un análisis de contenido retrospectivo e interpretativo de 442 relatos, provenientes de 308 participantes del curso homónimo “Buenas Prácticas Docentes”, cuyo enfoque estuvo inspirado en el enfoque SoTL, con el objetivo de desarrollar y potenciar el proceso formativo, mejorando los resultados de aprendizaje comprometidos.

En base a la evidencia científica generada, la identificación de facilitadores y barreras que resultó de este estudio fue crucial, puesto que constituye una orientación fundada a la institución respecto de los aspectos específicos en que se hace urgente intervenir tanto en la potenciación de facilitadores como en la superación de barreras en el marco de la calidad educativa, y de esta manera, generar orientaciones para toda la comunidad educativa.

Integración de ChatGPT en la Planificación Didáctica: Percepciones y Valoraciones de Estudiantes de Educación Diferencial

Cristian Sepúlveda-Irribarra — 2023-11-08

La experiencia llevada a cabo en un curso universitario tuvo como objetivo explorar las percepciones de los estudiantes sobre la integración de la Inteligencia Artificial, específicamente de ChatGPT, en la planificación didáctica. En ella, 10 estudiantes de Educación Diferencial colaboraron activamente para la realización de una planificación didáctica integrando la metodología Aprendizaje Basado en Problemas.

Los datos se recogieron a través de una encuesta semiestructurada que fue respondida por el 100% de las participantes. Se observó un potencial significativo de ChatGPT para mejorar la eficiencia en tareas educativas y administrativas. Un 90% de las estudiantes percibió las sugerencias de ChatGPT como claras y comprensibles, y la mayoría valoró positivamente su contribución a la mejora de la planificación didáctica.

A pesar de las limitaciones del modelo ChatGPT 3.5 en términos calidad de respuesta y razonamiento, se considera que su incorporación representa una mejora notable en los procesos didácticos.

Estudio de la actitud hacia la utilidad de la matemática en estudiantes de precálculo matriculados en el I Cuatrimestre 2022

Didier Alberto Castro Méndez — 2023-11-08

La investigación en cuestión se enfoca en evaluar la actitud de los estudiantes del curso de precálculo de la ULACIT hacia la utilidad de las matemáticas.

La muestra comprendió a 315 estudiantes inscritos en el primer cuatrimestre de 2022, en un entorno de aprendizaje combinado debido a las restricciones impuestas por la pandemia de COVID-19.

El objetivo principal de la investigación fue analizar el nivel de actitud hacia la utilidad de las matemáticas en los estudiantes de precálculo en el primer cuatrimestre de 2022 en la ULACIT. Además, se establecieron tres objetivos específicos: investigar si existen diferencias significativas en la actitud hacia las matemáticas según el sexo, el área de estudio y la modalidad educativa de los estudiantes.

Los resultados del estudio revelaron que no hay diferencias estadísticamente significativas en la actitud hacia la utilidad de las matemáticas en función del sexo o el área de estudio de los estudiantes. Sin embargo, se encontraron diferencias significativas en relación a la modalidad educativa: los estudiantes que tomaron el curso de forma presencial mostraron una actitud más positiva hacia la utilidad de las matemáticas en comparación con aquellos que optaron por la modalidad virtual.

Articulación de trayectorias formativas desde el liceo técnico profesional hasta la carrera profesional de pregrado.

Javiera Carvallo — 2023-11-08

El objeto de este estudio es la elaboración de un Modelo Procesual Piloto de Articulación (MPPA) entre la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP), Técnico de Nivel Superior (TNS), y Formación Profesional de Pregrado (FP). Su desarrollo contempla la generación de mecanismos pertinentes que permitan implementar trayectorias formativas articuladas, respondiendo al reconocimiento de los aprendizajes en las distintas áreas y niveles formativos, en el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional(MCTP).

La metodología utilizada es el “método de la ruta crítica” que identifica diversas acciones claves en un tiempo determinado. A partir de la identificación de éstas, se definieron 04 fases concatenadas que constituyen el MPPA, estableciéndose mecanismos, protocolos y procedimientos que fueron validados, los que forman parte de una batería de instrumentos para el reconocimiento de aprendizajes y trayectorias formativas de los estudiantes.

Los resultados preliminares respecto al MPPA, denotan pertinencia de los mecanismos y protocolos utilizados para el reconocimiento de las trayectorias formativas.

Fortalecimiento de habilidades para el aprendizaje apoyado en tutores pares

Jamine Pozu-Franco — 2023-11-08

La sistematización del sistema tutorial entre pares se realizó en una universidad privada de Lima durante el segundo periodo del año 2022. Participaron estudiantes matriculados en primer año como tutorados y estudiantes de otros años de estudios como tutores pares. Los tutorados fueron seleccionados a partir de la herramienta de identificación de riesgo (HIR) quienes obtuvieron un nivel desaprobatorio (menor a 11.00) donde 11.00 es la calificación mínima de aprobación en la universidad.

Con este grupo de estudiantes se planificó una tutoría académica y acompañamiento personalizado, a cargo de tutores pares quienes fueron previamente capacitados para explicar y practicar las actividades del curso.

Los resultados obtenidos fueron positivos, el nivel de aprobación mejoró entre un 25% y 83% según cada curso evaluado.

Contabilidad ambiental en las universidades del Cauca-Colombia

Judy Melissa Hoyos Castañeda — 2023-11-08

Generar procesos académicos que permitan reconocer la problemática ambiental desde áreas de conocimiento económico en las instituciones de educación superior como la contaduría pública, permite a los individuos en formación reconocer un pano- rama más amplio e incluir variables sociales y ambientales que inicialmente no están insertas en su profesión.

El estudio tuvo como objetivo reconocer los elementos claves que configuran un proceso de inserción de la dimensión ambiental en las universidades del Cauca por medio de la aplicación de metodología de tipo cualitativo- hermenéutico.

Para la recolección de los datos se tomó en cuenta el currículo universitario y a los docentes en las universidades como parte de un complejo sistema que alude a la formación de profesionales comprometidos con su entorno.

Como resultado se muestra un proceso insipiente de la inserción de la dimensión ambiental en los ámbitos educativos en las universidades con relación a programas de índole económico contable.

Percepción de estudiantes de las carreras de Salud sobre la incorporación de la perspectiva de género en la formación de pregrado en la Facultad de Medicina, Universidad de Chile

Sandra Ampuero Llanos — 2023-11-08

La educación no sexista es parte de la Igualdad de Género, y un eje importante en la docencia universitaria. El 2020, la Dirección de Igualdad de Género de la Facultad de Medicina, Universidad de Chile, generó una Mesa de trabajo por una educación no sexista. Esta Mesa desarrolló y aplicó una encuesta en línea a estudiantes de pregrado de la Facultad (2021).

El objetivo fue conocer la percepción y experiencias sobre la incorporación de la perspectiva de género en su formación y el grado de conocimiento de las políticas institucionales sobre el tema.

Se obtuvieron 365 (73,2% género femenino) respuestas de 4272; la mayoría conoce la Política sobre Acoso Sexual pero no las otras políticas; en el proceso de enseñanza-aprendizaje se revela un déficit del enfoque de género en las prácticas docentes (lenguaje sexista, uso de estereotipos, etc), la necesidad de formación docente y aumento de cursos que aborden estas temáticas.

La actual revisión de los perfiles de egresos y ajuste curricular en la Facultad deben claramente considerar estos aspectos.

Evaluaciones formativas: Investigación de modelos y simulación para su predicción

Felipe Aguilera Espinoza — 2023-11-08

Actualmente, la asignatura “Ingeniería en Mantenimiento”, del Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Santiago de Chile, DIMEC, imparte contenidos donde relaciona la gestión de datos e indicadores asociados a la logística de componentes tras el mantenimiento industrial. Mediante la evaluación de la asignatura en dos procesos de investigación, propone la adquisición del contenido de forma lúdica, didáctica y autónoma para el estudiante, enfocado en la realización de algoritmos, con la posibilidad de ser simulados en el software CPN Tools y generar un puente introductorio al uso de IA.

Selección de residentes: ¿cuál es la relación entre el promedio de carrera y puntaje de examen de conocimientos con el puntaje de entrevista al usar diferentes modalidades de entrevistas en la selección de residentes en un Hospital Universitario de Comunidad

Alfredo Eymann — 2023-11-08

El proceso de selección para el ingreso a las residencias es complejo y se espera que los instrumentos de selección sean válidos y confiables. Los objetivos fueron determinar la relación entre el promedio de carrera y puntaje de examen de conocimientos con el puntaje de entrevista en la selección de residentes según la modalidad panel o multi-mini entrevistas.

Material y métodos. Se realizó un diseño de corte transversal. La población fueron los aspirantes a las residencias médicas en los concursos del período 2006-2010 y el concurso 2022.

Resultados. En los concursos del período 2006-2010 accedieron a la entrevista 1254 aspirantes, el 59,2% fueron mujeres, y en el concurso 2022, accedieron a la entrevista 493 aspirantes y el 68,3% fueron mujeres (p=0,004). La correlación de Pearson entre rendimiento académico (promedio de carrera + puntaje de examen de conocimientos) y puntaje de entrevista fue 0,20 en los concursos del período 2006-2010 y 0,11 en el concurso 2022.

Conclusión. El orden del ranking en la selección de residentes en los dos períodos analizados no estuvo relacionado con el rendimiento académico de los aspirantes independientemente de la modalidad de entrevista utilizada.

Competencia investigativa en pregrado: Percepciones de estudiantes y profesores en ciencias de la salud

Manuel Medardo Montero Cádiz — 2023-11-08

Introducción: La investigación es una función clave de la universidad. Se debe incluir la investigación en la vida académica de estudiantes y profesores desde la pedagogía crítica. El objetivo del presente trabajo es describir la percepción que sobre la adquisición de competencias se tiene en tres programas de ciencias de la salud.

Métodos: Estudio descriptivo de corte transversal realizado en una institución de educación superior incluyendo a 60 estudiantes de enfermería, 34 de psicología y 55 de medicina veterinaria y 31, 29 y 31 profesores pertenecientes a estos programas respectivamente.

Resultados: La investigación se percibe como importante para estudiantes y profesores. El 85% de los profesores está de acuerdo en que es una competencia transversal. Refieren dificultades en el proceso de enseñanza respecto a procesar, analizar y graficar con Excel (13%) y usar tecnología para análisis de datos (14%) redactar textos con base a resultados de investigación (10%), las cuales también fueron referidas por los estudiantes en menor medida.

Discusión y conclusiones: Los hallazgos del presente estudio indican que si bien existen unos procesos orientados a la investigación que han sido aceptados por profesores y estudiantes, se debe continuar promoviendo la investigación desde la formación en pregrado.

¿Las Instituciones Importan? Una Comparación del Compromiso Entre Dos Universidades en Contextos Diferentes.

Paola Sainz Sujet — 2023-11-08

El impacto del compromiso académico en la deserción estudiantil ha sido ampliamente estudiado a lo largo de los años.

El Modelo de Deserción Estudiantil de Tinto sugiere que el compromiso es un predictor clave de la deserción estudiantil al tiempo que destaca la importancia de comprender cómo el entorno afecta el compromiso. Sin embargo, ha habido estudios limitados sobre esta relación en países de bajos ingresos.

Para abordar esta brecha, realizamos una en- cuesta en universidades en los Estados Unidos y en Bolivia para evaluar diferencias significativas.

Los resultados de un análisis de varianza multivariado factorial de dos por dos (MANOVA) indican que existen diferencias significativas en los niveles de participación entre los dos grupos, lo que sugiere que el entorno institucional juega un papel en la participación de los estudiantes.

Fortaleciendo la enseñanza de ingeniería en Educación Superior. Actualización docente en minería de datos, internet de las cosas y metaversos

Edwin Gerardo Acuña Acuña — 2023-11-08

La formación y actualización docente se revela como un pilar fundamental en la enseñanza de la ingeniería en la Educación Superior, especialmente en el contexto tecnológico actual. La integración de tecnologías como la inteligencia artificial, la realidad virtual, el Big Data y IoT desempeña un papel crucial al proporcionar herramientas y datos valiosos para la formación de los estudiantes.

Estas herramientas no sólo enriquecen la experiencia educativa, sino que también equipan a los futuros ingenieros con habilidades y conocimientos acordes a las demandas del mundo moderno.

La interconexión entre el metaverso, la realidad aumentada y el IoT agrega una dimensión adicional, ampliando las posibilidades de aplicaciones inno- vadoras en la enseñanza biomédica e industrial.

Para lograr una educación efectiva, es esencial que los educadores se mantengan actualizados en estas tecnologías en constante evolución. Al invertir en su capacitación y preparación, las instituciones educativas pue- den asegurarse de que los docentes estén equipados para guiar a los estudiantes en el aprovechamiento óptimo de estas herramientas avanzadas. Así, se garantiza que los graduados estén listos para enfrentar los desafíos y oportunidades de un mundo tecnológico en constante cambio y se preparen para contribuir significativamente en los campos de la ingeniería biomédica e industrial.

El artículo científico y el informe de tesis, una dicotomía

Beder Bocanegra Vilcamango — 2023-11-08

La investigación es el ejercicio académico muy relativo y casi nulo en la universidad peruana, del mismo modo ocurre con el proceso de divulgación científica. Existe relativa y sesgada percepción conceptual entre el informe de tesis y el artículo científico.

El estudio parte del objetivo: plantear el artículo científico como alternativa de graduación ya sea en estudios de pregrado y posgrado. Se ha utilizado el método de indagación documentaria considerando el aporte de ocho universidades de América Latina y la diversidad de propuestas para graduarse en pre- y posgrado.

El estudio se ha complementado con el método narrativo-biográfico, que recoge el aporte científico de: Koch, Pasteur, Kohlberg, Vygotsky, Piaget, Freud, Newton, Faraday, Darwin, Freudenberger, Maslach, Diamon y Broock. La sinergia del método indagatorio documental con el narrativo-biográfico permite valorar la vigencia del artículo científico como medio de divulgación científica. El vigor de la estructura IMRYD es el origen estructural del artículo científico para divulgar el conocimiento.

Preconcepciones identitarias de aspirantes a profesores de un Programa de Pedagogía Media de la ciudad de Santiago de Chile.

David Pérez — 2023-11-08

El objetivo del artículo se orienta a caracterizar el conjunto de creencias, emociones y perspectivas acerca del proceso educativo, expresadas en preconfiguraciones identitarias de la profesión docente de la cohorte de estudiantes que postuló a un Programa de Pedagogía Media durante el año 2019. Para ello, se analizaron sus respuestas a partir de dos instrumentos que se aplican a los aspirantes en la etapa de postulación, a fin de determinar su perfil de ingreso y ofrecer apoyos durante la fase formativa, concluyéndose que las preconfiguraciones identitarias determinan en gran medida la trayectoria formativa de los futuros docentes y se constituyen en tropos claves para su accionar futuro a nivel de prácticas y saberes que enmarcan y dan sentido a su propio ejercicio profesional.

Monitoreo del Plan de Estudio, en función del Perfil de Egreso, como un mecanismo de contribución al mejoramiento de la calidad

Macarena Venegas — 2023-11-08

Introducción: El desarrollo Universitario y el aumento de la oferta en Educación Superior genera la necesidad de incorporar sistemas para asegurar la calidad de las instituciones, carreras y programas educativos y acrecienta el interés por fortalecer mecanismos de control de calidad de los procesos formativos.

Metodología: Se diseñó un mecanismo que, mediante encuestas y grupos focales, recopila información de docentes, estudiantes y egresados para monitorear el cumplimiento del Perfil de Egreso de la carrera de Odontología de la Universidad Diego Portales.

Resultados: Los resultados avalan que el mecanismo permite obtener in- formación concreta sobre el proceso formativo que incluye: percepción del nivel de desarrollo de las competencias alcanzado por el estudiantado luego de cursar asignaturas clave, correspondencia entre resultados de aprendizajes del Plan de Estudio y los declarados en los programas de asignaturas, coherencia entre los resultados de aprendizajes con las metodologías, procesos de aprendizaje y de evaluación.

Conclusiones: Este mecanismo contribuye a evidenciar si las competencias declaradas en el Perfil de Egreso se desarrollan de manera gradual y sistemática durante el proceso formativo. Contribuye al diagnóstico de brechas y falencias que pueden subsanarse oportunamente. La naturaleza del cuestionario permite ser utilizado por otras carreras.

Diseño y validación cualitativa de una prueba de lectura crítica para educación terciaria en Colombia

Yeny Alexandra Pulido Aguirre — 2023-11-08

Este texto presenta avances de la investigación instrumental que se propone la creación de una prueba de lectura crítica dirigida a estudiantes de pregrado en Colombia, cuyo diseño sigue el marco de referencia y la metodología (Teoría de Respuesta al Ítem, TRI) de la prueba de Lectura Crítica del ICFES (Para Saber 11 y Saber Pro).

Se diseñó un banco de ítems que se sometieron a una evaluación en búsqueda de evidencia de su validez de contenido, logrando la aprobación del 87.5 % de los ítems por parte de los cinco jueces convocados. Lo anterior, debido al favorecimiento de la discusión y la atención a las observaciones de los jueces.

El proyecto seguirá con la evaluación de validez cuantitativa con el fin de conseguir una prueba válida y confiable, además de comparable con la del ICFES.

Estrategia pedagógica de gamificación para la enseñanza de la contabilidad

Claudia Sofía Blanco Ibáñez — 2023-11-08

Esta investigación presenta la gamificación como estrategia pedagógica para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Contabilidad I, en el programa de Contaduría Pública de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Sede Seccional Sogamoso.

Este es un estudio de caso, en el cual se implementó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), a través de la plataforma online de Genially, como herramienta interactiva. Se realizó la aplicación de una encuesta a los estudiantes que estaban matriculados en el periodo 2022-01 en la asignatura de Contabilidad I de dicho programa, cuyo resultado permitió diagnosticar las competencias profesionales contables de los estudiantes, para así lograr la construcción de los OVA respectivos y fortalecer el entendimiento y apropiación de conceptos.

Sistematización de experiencia de un proceso de acompañamiento introductorio y motivacional para la asignatura de Programación

Sebastián Toro Ocaranza — 2023-11-08

El presente trabajo tuvo como objetivo reconocer fortalezas, oportunidades, dificultades y proyecciones de un proceso de acompañamiento introductorio y motivacional para la asignatura de programación, dirigido a estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Civil en Computación e Informática de la Universidad Católica del Norte (UCN) Campus Coquimbo. Lo anterior, se realizó mediante el método de Sistematización de Experiencias, donde se analizó el proceso diagnóstico, diseño e implementación de las acciones de acompañamiento académico a estudiantes.

Los resultados revelaron como principales fortalezas y oportunidades del proceso la articulación de distintas unidades académicas y estudiantiles en el diseño y ejecución de las acciones, derivado del reconocimiento compartido de que la asignatura es crítica.

Otra fortaleza correspondió al diseño e implementación de un ciclo de tres talleres pertinentes a las necesidades de estudiantes y con el uso de metodologías activas que logró una alta satisfacción de los y las estudiantes participantes.

Se reconocieron dificultades en la adherencia de estudiantes debido a la voluntariedad de participación y su sobrecarga académica. Se aportan insumos para futuras acciones de acompañamiento y evaluaciones de impacto de las actividades ejecutadas.

Actitudes hacia la investigación de estudiantes de pedagogía a partir de un proyecto de innovación

Alexis Araya Cortés — 2023-11-08

Esta investigación reporta los resultados de un Proyecto de Innovación Educativa cuyo objetivo fue diseñar, implementar y evaluar estrategias de evaluación auténtica mediante el uso de TICS, específicamente se incorporó como estrategia la retroalimentación entre pares, lo que permitió diversificar la evaluación y retroalimentación del docente por medio del uso de una plataforma virtual.

Participaron 23 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Central de Chile, Región de Coquimbo, quienes cursaban la asignatura de Seminario de Grado.

Se utilizó una metodología mixta con un diseño secuencial, para obtener una mayor comprensión de los resultados.

En este primer reporte, se presentan los hallazgos y conclusiones de la etapa cuantitativa del estudio. En coherencia con lo anterior, se aplicó un cuestionario de actitudes hacia la investigación antes y después de la ejecución del proyecto.

Los principales resultados evidencian un aumento global en las actitudes de investigación en educación de las estudiantes. Se destaca un aumento mayor en la dimensión de actividades de investigación y contexto de investigación.

Inteligencia emocional y rendimiento académico, ¿variable o categoría en la investigación científica?

Raquel Yovana Tello Flores — 2023-11-08

La investigación tiene como objetivo analizar la relación categorial entre inteligencia emocional y el rendimiento académico entre estudiantes universitarios, dado que se trata de categorías cuya similitud aporta importantes datos para discriminar conceptualmente y el uso operacional dentro de la formación universitaria.

El estudio se basa en el método prisma, cuya base de datos tienen origen en Scopus, PubMed y Web of Science.

La revisión de literatura especializada corresponde a una data de 1011 artículos, de los cuales y, utilizando criterios de análisis, se ha seleccionado 78 artículos y otros documentos.

El hallazgo está centrado en la importancia de la inteligencia emocional como categoría/variable que debe ser independiente desde lo conceptual y dentro del espectro de la epistemología al rendimiento académico, considerando que la demostración de ella es una facultad humana útil para el desarrollo humano y que trasciende por cuanto tiene otras categorías en común como autorrealización, autoconcepto, adaptabilidad, autogestión, motivación, autoestima, gestión de emociones, resiliencia, ansiedad y depresión

Redes neuronales en la etapa inicial del proceso de diseño arquitectónico

Karina Acosta-Caipa — 2023-11-08

El presente estudio muestra la utilización de la inteligencia artificial en el proceso de diseño arquitectónico como fuente inicial inspiradora en la metodología de diseño conceptual y como este ha ido evolucionando en el tiempo.

El propósito del estudio es conocer los resultados de la incorporación enla metodología del diseño arquitectónico de las redes neuronales como instrumento en el ciclo del proyecto aplicado en los estudiantes de 1er año de la carrera de arquitectura.

Los resultados muestran la utilidad del instrumento en laetapa inicial del diseño, dando importancia a la creación de sus ideas como elemento gráfico de la expresión primogénita.

Los participantes destacan la importancia de la comunicación visual en la interpretación de sus ideas además del desarrollo de sus competencias en un tiempo corto, dando como conclusión la posibilidad de incorporación de nuevas técnicas en el proceso de diseño del espacio conceptual, siendo un campo muy amplio en el que seguir investigando.

Importancia de la Medicina de Precisión en la Formación de las Carreras de la Salud

Mario Galindo Galindo — 2023-11-08

La medicina de precisión (MP) es una nueva aproximación basada en datos genómicos y la influencia de factores ambientales y estilos de vida, para generar tratamientos específicos en los pacientes. La MP se basa en el análisis del genoma para detectar mutaciones en genes accionables y la aplicación de pruebas farmacogenéticas, con el fin de generar tratamientos personalizados, más eficaces, con menor toxicidad y más seguros, en contraposición a los tratamientos convencionales dirigidos al paciente promedio.

La MP se ha desarrollado en las últimas dos décadas, principalmente en USA, Europa y recientemente en Asia. Sin embargo, la MP se encuentra aún en etapa de implementación.

Uno de los desafíos más relevantes es contar con profesionales capacitados para la aplicación de pruebas diagnósticas, su interpretación y aplicación en el diseño de tratamientos específicos y para el seguimiento y cuidados de los pacientes.

En el presente trabajo se analizaron una serie de estudios cuantitativos y cualitativos desarrollados en la última década, donde se recoge la visión de la importancia y relevancia en la inclusión formal de la enseñanza en medicina de precisión en los planes de estudio de carreras del área de la salud y para la capacitación de profesionales en ejercicio.

Tránsito hacia la calidad en tiempos de crisis. Indicadores institucionales para las carreras de Ciencias Sociales en la Universidad de La Serena, 2018-2022

Alex Ovalle Letelier — 2023-11-08

Se analizan los indicadores institucionales para las carreras de Periodismo y Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de La Serena durante 2018-2022. Periodo caracterizado por crisis socio-políticas, económicas y los efectos de la pandemia COVID 19, esta última ha sido considerada por estudios recientes como un factor de desigualdades y efectos adversos en docentes y estudiantes.

Mediante el uso del dashboard institucional, que consideró perfil de ingreso, retención y rendimiento, se advierte que no hubo mayores variaciones salvo la mejora de las calificaciones y uso de internet en ambos programas de estudio y un descenso en las matrículas de Pedagogía en Historia y Geografía.

El trabajo que se propone abre una pregunta sobre la pertinencia de los hallazgos obtenidos a nivel cuantitativo pero evidencia la
necesidad de complementar a partir de métodos cualitativos en la dirección de obtener insumos para la toma de decisiones a nivel de administración curricular, gestión de la docencia y procesos de autoevaluación y acreditación.

El género Demanda en la formación de estudiantes de Derecho: orientaciones didácticas para su enseñanza

Paulina Meza — 2023-11-08

Nuestro objetivo es presentar una propuesta didáctica para la producción del género Demanda en la formación de estudiantes de
Derecho. Para ello, desarrollamos una investigación con enfoque multimetodológico. Como resultado central, ofrecemos una propuesta didáctica, constituida por 3 partes, para trabajar el género Demanda en la formación de abogados. Esta propuesta tiene el valor de sustentarse en investigaciones empíricas sobre géneros jurídicos; y, además, de surgir del trabajo de un equipo multidisciplinario con experiencia en docencia en la carrera de Derecho. Además, puede ser útiles para el perfeccionamiento de abogados en ejercicio.

Por último, la propuesta ofrecida tiene carácter flexible, pues se puede adaptar a cualquier género jurídico. Una de las principales limitaciones de la propuesta es que aún no ha sido implementada, sin embargo, ello es parte de una próxima etapa
de trabajo. Por último, como trabajo futuro, esperamos ampliar la propuesta a otros géneros.

La colaboración docente y la revisión de prácticas evaluativas. Una posibilidad acelerada en pandemia

Marilina Lipsman — 2023-11-08

La complejidad a partir de la pandemia pone en evidencia limitaciones de la enseñanza superior y acelera replanteos sobre las prácticas y su transformación.

La evaluación de los aprendizajes se vuelve central pues los procesos de acreditación presionan sobre las prácticas mismas. Frente al desafío por adaptar la evaluación al nuevo contexto, en un marco inclusivo y de democratización de saberes, las y los docentes se reúnen a compartir experiencias e instrumentos, cuestionando evaluaciones propias y adaptando y adoptando soluciones de
colegas.

Una propuesta de talleres virtuales desarrollada entre 2020 y 2022 alentó el análisis, producción, coevaluación y reflexión sobre prácticas evaluativas de manera colaborativa en seis universidades nacionales de Argentina.

Los talleres promovieron propuestas enriquecidas entre pares. Se revisaron los instrumentos desde la pertinencia con los propósitos, la claridad en la formulación de consignas, los desafíos cognitivos demandados y el acuerdo a construir en torno a criterios de valoración.

El monitoreo ofrecido por el asesoramiento pedagógico permitió cuestionar lo dado, sosegar la inmediatez producida por la criticidad del actuar y promover mejoras a lo largo de los talleres. Las tecnologías enriquecen las propuestas evaluativas para que tengan sentido inclusivo y de democratización del conocimiento.

Ecosistema de Aprendizaje para la Innovación Docente

Angie Stuardo Figueroa — 2023-11-08

Los Centros de Desarrollo Docente, deben promover procesos de innovación en el aula, para lo cual desarrollan diversas acciones. Este artículo ilustra una manera de articular dichas acciones, favoreciendo el aprendizaje continuo, los procesos de colaboración y la motivación, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas, a través de distintas iniciativas.

Todo esto, se configura a través de una noción de Ecosistema de Aprendizaje para la Innovación Docente, donde ya no se desarrollan acciones aisladas, sino que, a través de dispositivos y mecanismos dinamizadores de la práctica docente, se intenciona un engranaje entre las distintas iniciativas, generando un proceso sinérgico e integrado.

En este artículo, se muestran algunas acciones que forman parte de este Ecosistema.

Evaluación de un proceso de innovación educativa en educación superior: modelo de gestión para la toma de decisiones

María Isabel Ramírez-Garzón — 2023-11-08

Los avances científicos y tecnológicos han generado cambios disruptivos en la sociedad, dando lugar a nuevos retos como la pandemia, el deterioro ambiental y la pobreza. Las universidades deben asumir su papel como generadoras de conocimiento y contribuir al bienestar de las comunidades.

En este contexto, la innovación educativa se presenta como una oportunidad para abordar estas problemáticas y favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Para lograrlo, las instituciones deben proponer modelos que permitan fomentar, gestionar y evaluar procesos de innovación educativa.

Este artículo identifica nueve factores que influyen en el diseño y ejecución de proyectos con potencial innovador y presenta un instrumento de medición para evaluarlos desde la experiencia del profesor.

Se realiza una validación interna del instrumento y se aplica a un grupo de 40 participantes. El análisis estadístico de los resultados identifica factores y relaciones significativas, destacando la necesidad de promover la adaptación de la innovación en diferentes contextos, su democratización y la inclusión de diversos perfiles de estudiantes. Además, se destaca que estos factores muestran
una fuerte interdependencia, lo que lleva a considerar que la gestión de la innovación educativa posibilita sinergias entre factores que la fortalecen y hacen más efectivo su impacto.

Innovación docente a través del laboratorio de experiencias docentes: una iniciativa de la Universidad Católica de la Santísima Concepción

Gloria Toro Oñate — 2023-11-08

La innovación educativa es esencial para el desarrollo de la educación superior en la era digital. El laboratorio de experiencias docentes labCIDD del Centro de Innovación y Desarrollo Docente (CIDD) de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) ha implementado una iniciativa innovadora para fomentar y sistematizar buenas prácticas y recursos educativos innovadores que promuevan la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión.

En este artículo se presentarán los detalles de la iniciativa, desde su conceptualización hasta su implementación, así como los resultados obtenidos hasta el momento y los impactos observados en la enseñanza y el aprendizaje.

Mediación pedagógica en los entornos de aprendizaje virtuales: lineamientos para el mejoramiento continuo

Verónica Bonilla Villalobos — 2023-11-08

La pandemia de COVID-19 ha acelerado el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente, a través de los cursos virtuales. Por lo cual, en respuesta a esta circunstancia, se llevó a cabo una investigación-acción sobre la mediación pedagógica en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica.

Como resultado, se desarrollaron lineamientos guía para los docentes que diseñan o administran entornos de aprendizaje
de asignaturas universitarias. Éstos se organizaron en cinco categorías: bienvenida, diseño, contenido, comunicación y evaluación, y permiten la creación de entornos dinámicos, interactivos y personalizados para los estudiantes universitarios.

Al seguir estos lineamientos guía, los docentes pueden mejorar la calidad de la educación en línea en el contexto actual. Además, este estudio puede ser de gran utilidad para otros docentes universitarios que buscan mejorar la calidad de la educación en línea y crear entornos de aprendizaje más efectivos y satisfactorios para sus estudiantes.

La nivelación académica: respuesta de una organización inteligente que lee el contexto de una crisis educativa

María José Quesada Chaves — 2023-11-08

La emergencia sanitaria experimentada a nivel mundial a causa de la COVID-19 durante los años 2020 y 2021 ha tenido un impacto de grandes dimensiones en el ámbito educativo. El caso de Costa Rica no ha sido la excepción, donde esta eventualidad, aunada a otros factores como la huelga sindical del año 2018 y los desastres causados por fenómenos atmosféricos como los huracanes Otto y Nate, han venido a provocar un rezago generalizado en la educación.

A partir de este conjunto de factores, este artículo propone una serie de talleres para hacerle frente al rezago que tiene la población estudiantil graduada de secundaria en Costa Rica. Estos talleres buscan mejorar las habilidades lógico-matemáticas, de investigación, competencias lingüísticas y habilidades blandas en los estudiantes de primer ingreso de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica.

Estas iniciativas promueven la sensibilización y participación del profesorado al aplicar técnicas y metodologías efectivas para la enseñanza en el sistema educativo universitario, de acuerdo con las características y perfil de las nuevas generaciones de estudiantes que se reciben en la Universidad de Costa Rica.

Optimizando la Toma de Decisiones: La Experiencia del Sistema Integral de Información en la Universidad del Rosario

Saluma Castillo Guerra — 2023-11-08

Este documento explora el diseño, etapas, funcionalidades y mejoras del Sistema de Información de Gestión Institucional de la Universidad del Rosario, Colombia. Seguido de la primera versión, el sistema actual evoluciona en diseño y conceptualización.

Los usuarios de datos pueden monitorear estadísticas e indicadores estratégicos, diseñar nuevas medidas y descargar automáticamente informes internos y externos.

Estas mejoras contribuyen al uso y transformación de los datos en conocimiento para la toma de decisiones. Por lo tanto, la implementación de este sistema de datos ha brindado una solución, en términos de tiempo de respuesta a las solicitudes, atención a las normas de calidad de datos y toma de decisiones informadas.

Se sugiere asegurar datos de calidad, precisos y útiles para promover y fomentar una cultura institucional basada en datos.